Netradicinės mokyklos organizavimo alternatyvos

Size: px
Start display at page:

Download "Netradicinės mokyklos organizavimo alternatyvos"

Transcription

1 WW Netradicinės mokyklos organizavimo alternatyvos Pagal Lisos Hinz leidinį Teigiamos kryptys mokykloms ir bendruomenėms (angl. Positive Directions for Schools and Communities) Dėl mažėjančio gyventojų skaičiaus daugelyje kaimo bendruomenių, ekonomikos nuosmukio ir žlungančio verslo mokykloms darosi vis sunkiau tinkamai patenkinti mokinių poreikius. Tačiau užuot palikę mokyklas likimo valiai, vis daugiau pedagogų ir bendruomenės narių mėgina peržiūrėti ir kitaip įvertinti bei pateikti tradicinius mokyklos ugdymo būdus. Šiame straipsnyje pagrindinis dėmesys skiriamas alternatyviems mokyklų organizavimo būdams. Netradicinės mokyklos siūlo pedagogams ir bendruomenės nariams galimybę suteikti mokiniams geresnę mokymosi patirtį. Nors kai kurios iš šių galimybių yra gana naujos ir menkai išbandytos, tačiau nemažai jų gyvuoja jau ilgiau kaip du dešimtmečius. Palanki nuomonė ir daug puikių atsiliepimų leidžia manyti, kad tokias alternatyvas verta patyrinėti. Aptarsime, ką apie mokyklų tobulinimą sužinojome žiūrėdami filmą Pokyčių daigai: teigiamos kryptys mokykloms ir bendruomenėms (angl. Seeds of Change: Positive Directions for Schools and Communities) ir apibūdinsime novatoriškas alternatyvas, siūlomas, svarstomas ir įgyvendinamas Minesotos valstijoje. Pateiktame šaltinių sąraše nurodyta papildoma literatūra ir kontaktiniai duomenys. 1

2 Ką sužinojome apie alternatyvas ir pokyčius Tradicinių mokyklų alternatyvos Minesotoje gyvuoja ir plėtojasi jau ne vienerius metus. Septintojo dešimtmečio pabaigoje Šv. Povilo mokyklų sistema sukūrė alternatyvią programą, skirtą mokiniams, turintiems sunkumų tradicinėse vidurinėse mokyklose. Per pastaruosius dvidešimt metų valstija skiria vis daugiau dėmesio ir paramos novatoriškoms pradžios ir vidurinėms mokykloms steigti, pradedant vadinamosiomis magnetinėmis mokyklomis, atsiradusiomis anksčiausiai, ir baigiant ne taip seniai įsteigtomis vadinamosiomis čarterinėmis (angl. charter) mokyklomis. Visos mokyklos ar jos dalies pertvarka, siekiant pasiūlyti mokiniams savitą programą, yra visų mokyklos alternatyvų, aptariamų šiame straipsnyje, skiriamasis bruožas. Neretai tai pasiekiama aktyviau į veiklą įsitraukiant bendruomenei. Skirtingai nuo susijungimo, kurio padarinys paprastai yra tik didesnė tradiciškai organizuota mokykla, čia aptariamos galimybės, siūlančios naujus mokymo, administravimo ir klasių bei mokyklų pertvarkos būdus. Alternatyvios programos kūrimas reikalauja laiko ir žmonių mokytojų, administratorių, tėvų, mokinių, mokyklos tarybų ir bendruomenės narių, o kartais ir bendruomenei nepriklausančių asmenų, įskaitant pedagogus, dirbančius kitose alternatyviose programose, bendradarbiavimo. Mokytojų ir administratorių susitarimu bendruomenės mokyklų programos gali veikti pačiose mokyklose. Kitoms programoms, tokioms kaip čarterinės mokyklos, reikalingas valstijos švietimo departamento ir vietinės švietimo tarybos pritarimas. Tačiau visoms joms būtinas bendruomenės įsitraukimas, dalyvavimas ir parama. Filme Pokyčių daigai: teigiamos kryptys mokykloms ir bendruomenėms pateikiamos šešios pamokos, pagrįstos Minesotos mokyklų patirtimi, įgyta kuriant tradicinių programų alternatyvas. Šios praktinės pamokos, sukurtos Mokyklų pokyčių centro (angl. Center for School Change) direktoriaus Džo Neitano (Joe Nathan), padeda suprasti, su kokiais sunkumais susiduriama mėginant ką nors keisti ir siekti sėkmės. Įvairių galimybių aptarimas Toliau aptariant alternatyvias programas, ypatingas dėmesys skiriamas mokykloms, kurios pertvarkomos netradiciniais būdais. Nors čia aptartos ir ne visos mokykloms prieinamos galimybės, tačiau šios visos aptartos galimybės yra teikiamos Minesotos mokyklose ar bent jau rimtai 2

3 svarstomos. Kai kurių mokyklų administravimas buvo perduotas mokytojams, o daugelyje kitų vadovavimas buvo išplėstas įtraukiant tėvus ir bendruomenę. Kai kurios mokyklos viename pastate siūlo alternatyvią mokymosi aplinką ir tradicines klases. Kitose mokyklose mokantis pagrindinis dėmesys skiriamas bendruomenei, todėl platesnis supratimas apie istoriją, gamtą ir ekonomiką įgyjamas remiantis vietiniu kontekstu. Nemažai mokyklų derina kelias alternatyvias strategijas, kad geriau pasinaudotų visais turimais ištekliais ir darbuotojų pranašumais bei talentais. Šiame straipsnyje pateikiami kuo tikslesni trumpi apibrėžimai ir pavyzdžiai. Šešios pamokos kuriant alternatyvas 1. Pripažinkite, kad nebus lengva. Pokyčiams pasiryžusios bendruomenės pripažįsta sunkumus, kylančius dėl mažėjančio gyventojų skaičiaus ir patiriamo ekonominio spaudimo. 2. Paverskite problemas galimybėmis. Tokios mokyklos ir bendruomenės įvertina savo pranašumus ir trūkumus ir imasi ryžtingų veiksmų, kad ką nors pakeistų ar pasiektų. 3. Kitaip pažvelkite į mokymąsi, mokymą ir mokyklas. Novatoriškos mokyklos ieško kitokių veiklos būdų, o ieškodamos joms prieinamų galimybių stengiasi mąstyti plačiau ir drąsiau. 4. Leiskite bendradarbiauti mokyklai ir bendruomenei. Tokios mokyklos stengiasi gauti kuo platesnę ir reikšmingesnę paramą, todėl į veiklą įtraukia verslininkus, tėvus, mokinius, pedagogus, administratorius, mokyklos tarybų narius ir kitus asmenis. Rėmėjai į mokyklos veiklą įtraukiami visais jos etapais, įskaitant idėjų kūrimą, planavimą, finansavimą ir tų idėjų įgyvendinimą. 5. Skatinkite pokyčius. Reikia žmonių, sugebančių įkvėpti, stebėti, atsispirti kritikai ir paskatinti žmones siekti geresnio mokymosi ir tvarios mokyklų plėtros. 6. Būkite atkaklūs. Tokios mokyklos pasiryžusios dideliems pokyčiams, kurių reikia norint pasiūlyti jaunimui geresnį ugdymą. Čarterinės mokyklos 1991 m. Minesotos valstijoje priimtas įstatymas, reglamentuojantis čarterinių mokyklų steigimą. Šios mokyklos veikia kaip nepriklausomos mokyklos, ir joms vadovauja atestuoti 3

4 švietimo darbuotojai. Jos turi gauti leidimą iš vietinės mokyklų tarybos ir valstijos švietimo departamento. Šios mokyklos finansuojamos iš įprastų valstybinių švietimui skirtų lėšų pagal mokinio krepšelį. Renkama valdyba, kurią sudaro mokytojai, tėvai ir bendruomenės nariai, apibrėžia mokyklos ugdymo turinį, administruoja biudžetą ir atsiskaito už rezultatus. Mokyklos įstatai suteikia mokytojams ir bendruomenės nariams teisę kurti ir įgyvendinti struktūrą, mokymo metodus ir ugdymo turinį, leidžiančius pasiūlyti mokiniams geresnę mokymosi patirtį. Kadangi ši galimybė visiškai nauja, negalime pateikti jokių veikiančių jos pavyzdžių. Tačiau šios informacijos galima gauti iš Minesotos švietimo departamento ir Minesotos čarterinių mokyklų tinklo, kurie įtraukti į šaltinių sąrašą. Bendruomenių mokyklos Bendruomenių mokyklos atsigręžia į vietos aplinką, kad abstrakčios sąvokos ir vadovėlinės tiesos mokiniams atrodytų prasmingesnės. Istorija, gamta ir ekonomika yra vienos reikšmingiausių sričių, kurioms daugiausia dėmesio skiriama ir pradžios, ir vidurinių mokyklų programose. Tokias programas kuria mokykla ir bendruomenės nariai, todėl mokiniams gali būti siūloma dalyvauti renkant gyventojų surašymo duomenis ir atliekant apklausas, be to, mokiniai mokosi remdamiesi ne tik istoriniais dokumentais ar biologijos vadovėlių pateikiamais faktais, bet ir bendradarbiaudami su vietos žiniasklaida ar tirdami vandens mėginius iš vietos vandens telkinių. Visa tai reikalinga tam, kad naudojantis vietos ištekliais ir ieškant patirties už mokyklos sienų mokymasis mokiniams butų aktualesnis, aiškesnis ir prasmingesnis. Daugelis programų siūlo atlikti praktiką įmonėse ir bendruomenės organizacijose, skatina mokytis pilietiškumo ir pagrindinių bei aukštesnių mąstymo įgūdžių. Pavyzdys. Fulda, Minesota Fuldos vidurinės mokyklos (angl. Fulda High School) administratoriai ir pedagogai, miesto valdininkai, Minesotos universiteto tyrimų tarnyba (angl. Minnesota Extension Service) ir vietos valstijos universitetas dirba kartu, kad pasitelkdami regiono istoriją sukurtų tokį ugdymo turinį, kuris padėtų mokiniams suvokti praeitį ir kurti ateitį. Semiantis žinių apie regiono istoriją kuriančius ekonominius, politinius ir socialinius aspektus, ypač pasitarnauja gyventojų surašymo duomenys, dienoraščiai, laikraščiai, apklausos ir istorinių vietų lankymas. Mokiniams praeitį paversti dabartimi padeda kompiuteriai, duomenų analizės, rašymo ir pristatymo gebėjimai ir įgyvendinami projektai kartu su vietos istorijos draugija, paslaugų organizacijomis ir laikraščiu. 4

5 Pavyzdys. Vakarų Minesota Vakarų Minesotoje, bendradarbiaujant Moriso mokyklų apygardai (angl. Morris School District), Sairuso matematikos, gamtos mokslų ir technologijos magnetinei pradžios mokyklai (angl. Cyrus Math, Science, and Technology Magnet) ir Stivenso apygardos istorijos draugijai (angl. Stevens County Historical Society), kuriama gamtos laboratorija. Tarp dviejų mokyklų atviroje erdvėje esančioje 15 akrų laboratorijoje, kuria naudojasi ir mokyklos, ir bendruomenė, tyrinėjama gamtinė ir istorinė aplinka. Siūlomas praktinis ugdymo turinys leidžia mokiniams atlikti archeologinius kasinėjimus ir ieškoti radinių, paliktų pirmųjų kolonistų, stebėti augalus ir laukinius gyvūnus ir išmokti juos atpažinti, ir netgi dalyvauti renčiant rąstinę trobelę. Teminės sritys derinamos taip, kad padėtų mokiniams suprasti sampratų, tokių kaip istorija ir mokslo raida, sąsajas. (Dar vienas bendruomenės mokyklos pavyzdys Delavano žemės ūkio ir mokslinės pakraipos magnetinė pradžios mokykla (angl. Delavan Agri-Science Magnet Elementary School) aptartas skyriuje apie magnetines mokyklas.) Magnetinės mokyklos Magnetinių mokyklų akademinėms programoms būdinga tai, kad ypatingas dėmesys skiriamas mokyklos darbuotojų (o neretai ir vietos bendruomenės) pranašumams, išradingumui, pomėgiams ir išskirtiniams talentams, kad pritrauktų mokinius įdomia ir reta veikla. Kai apsisprendžiama dėl programos, tada joje nuosekliai integruojamas ugdymo turinys ir mokyklos veiklos kryptys, kuriant bendrąją mokyklos pakraipą ir siūlant mokiniams galimybę rinktis arba tradicinę, arba alternatyvią programą. Minesotos magnetinės mokyklos atsirado siekiant mažinti atskirtį miestuose, tačiau vėliau buvo steigiamos ir miesto, ir kaimo vietovėse, kad vadovaujantis Minesotos atvirojo mokyklos pasirinkimo įstatymu pritrauktų mokinius iš įvairių apygardų. Tokios Minesotoje veikiančios programos didžiausią dėmesį skiria menams, žemės ūkiui, aplinkosaugai, matematikai ir gamtos mokslams. Pavyzdys. Sairusas, Minesota Kai Sairuso vidurinės mokyklos mokiniai iškeliavo mokytis į kaimyninę apygardą, Sairuso (Minesotos valstija) gyventojai pradėjo mąstyti, kaip galima būtų gerinti likusių mokinių ugdymą. Taip atsirado magnetinė Sairuso matematikos, gamtos mokslų ir technologijų mokykla, skirta 5

6 mokiniams iki šeštosios vidurinės mokyklos klasės. Mokytojai ir pusę etato dirbantis direktorius administruoja programą, skirtą 110 mokinių, iš kurių maždaug trečdalis yra iš kitų apygardų. Platus ir išmanus kompiuterių, vaizdo ir kitokių technologijų naudojimas padeda mokiniams ugdyti mąstymo ir rašymo, matematikos, gamtos mokslų bei kitų sričių gebėjimus. Šioje mokykloje mokiniai mokosi klasėmis, tačiau dalį dienos aukštesniųjų klasių mokiniai gali praleisti įvairaus amžiaus grupių klasėse ir pasitikrinti savo gebėjimus. Ir per pamokas, ir po jų mokykloje veikia bendruomenės vaikų priežiūros centras, kuriame vaikus prižiūrėti padeda penktokai ir šeštokai. Pavyzdys. Delavanas, Minesota Dar viena magnetinė mokykla veikia Delavane (Minesotos valstija). Šioje žemės ūkio ir gamtos mokslų pradžios magnetinėje mokykloje, kurioje mokosi daugiau kaip 100 mokinių nuo pirmosios iki šeštosios klasės, pedagogai ir bendruomenės nariai daugiausia dėmesio skiria žemės ūkio ekonomikai. Mokyklos, vietos įmonių ir bendruomenės partnerystė leidžia pasiūlyti nuosekliai parengtus kursus, kuriuose dėsto ir atskiri mokytojai, ir jų komandos. Be to, įvairaus amžiaus grupėms skirta ugdomoji veikla ir tarpdalykiniai kursai prieinami ne tik mokykloje, bet ir bendruomenėje apsilankymai fermose ir vietos įmonėse padeda geriau suprasti, kaip organizuojamas žemės ūkio verslas, per pamokas auginami javai, taip mokantis gamtos mokslų ir mitybos pagrindų, o mokiniai pačioje mokykloje turi nedidelį prekybos centrą, todėl skatinamas verslumas, ekonomikos supratimas ir kuriamos darbo vietos mokiniams. Įvairaus amžiaus klasės Alternatyva pagal amžiaus grupes organizuotoms klasėms yra kelių amžiaus grupių klasės, kur susirenka įvairaus amžiaus mokiniai, grupuojami pagal raidos lygį. Be to, tokia tvarka leidžia mokiniams kelerius metus mokytis su tuo pačiu mokytoju ar jų grupe. Taip pat kaip ir patalpos mokykloje, klasė padalijama į kelias nedideles grupeles pagal konkrečias veiklos sritis, todėl daugiau pasiekę ar brandesni mokiniai padeda jaunesniems ar ne taip įgudusiems mokiniams; o mokytojai pasikeisdami dirba su tomis grupėmis, skirdami mokiniams individualų dėmesį. Tyrimai parodė, kad taip greičiau vystosi mokinių kalbos ir socialiniai gebėjimai bei ištaisomos mokomojo dalyko spragos, nes kiekvienam mokiniui suteikiama daugiau atsakomybės už savo mokymosi rezultatus ir kitiems mokiniams teikiamą pagalbą. Daugelyje klasių mokiniai kartu su mokytojais ir tėvais, remdamiesi konkrečių mokinių mokymosi stiliumi ir sugebėjimais, sudaro individualius mokymosi planus, pagal kuriuos mokiniams numatomi tam tikri tikslai ir perduodama atsakomybė už tai, kad tų tikslų būtų siekiama. 6

7 Pavyzdys. Smalsiųjų ančiukų pilis, Minesota Bendruomenės pradžios mokyklos programa Smalsiųjų ančiukų pilis (angl. Blackduck's Curiosity Castle) šešiasdešimt šešiems vaikams nuo šešerių iki devynerių metų, įskaitant mokinius su specialiojo ugdymo poreikiais, siūlo galimybę mokytis įvairaus amžiaus klasėse. Ši programa organizuota kaip alternatyva kitoms tradicinėms mokyklos programoms, kai mokiniai skirstomi pagal amžių, ir siūlo pradžios mokyklos jaunesniojo amžiaus mokiniams galimybę trejus metus likti su tais pačiais mokytojais, kuriuos jie gerai pažįsta, ir mokytis savo įprastu tempu. Mokiniai, mokytojai ir tėvai sudaro individualius mokymosi planus, atitinkančius mokinio gebėjimus, pranašumus ir mokymosi stilių. Praktinį tarpdalykinį ugdymo turinį dėsto keturių mokytojų komanda. Jie pasikeisdami vadovauja mokinių grupės ir visos mokyklos veiklai, kurią organizuoja mokiniai. Programa aktyviai skatina įsitraukti tėvus į strateginius sprendimus priimančios tarybos veiklą ir savanoriškai dirbti klasėse. (Daugiau apie įvairių amžiaus grupių principo taikymą skaitykite skyriuje apie mokyklas mokykloje, kur rašoma apie Džeimso Medisono pradžios mokyklą (angl. James Madison Elementary School)). Mokykla mokykloje Mokykla mokykloje siūlo mokiniams ir jų šeimoms galimybę vienoje mokykloje rinktis ne tik tradicines pagal amžių suskirstytas klases, kuriose darbas grindžiamas dalykiniu mokymu, bet ir kitokias alternatyvas. Nuo tradicinės klasės mokyklą mokykloje skiria dėmesys ugdymo turiniui, mokymo metodams ar būdai, kuriais organizuojamas darbas klasėje. Tokio tipo mokyklose dažnai naudojamos tokios šiame straipsnyje minimos alternatyvos kaip įvairaus amžiaus grupių klasės ar magnetinėms mokykloms būdinga gamtos mokslų ir menų pakraipa. Mokyklos mokykloje prieinamumas suteikia mokiniams ir jų šeimoms galimybę mokymosi stilių geriau ir tiksliau suderinti su mokymosi poreikiais. Pavyzdys. Virdžinija, Minesota Džeimso Medisono pradžios mokykla (angl. James Madison Elementary School) Virdžinijos mieste (Minesotos valstija) daugiausia dėmesio skiria galimybei rinktis iš kelių variantų. Tai mokykla mokykloje galimybė, prieinama mokiniams nuo penkerių iki aštuonerių 7

8 metų. Jos programa siūlo dvejus metus mokytis įvairaus amžiaus grupėmis, neskirstomomis į tradicines klases, ir ugdymo turinį, kurio esmė mokymasis bendradarbiaujant, taikant interaktyvaus skaitymo filosofiją ir teminį ugdymo turinį. Mokiniai čia nevertinami pažymiais, tačiau kaupia atliktų darbų portfelius, rengia parodas ir patys įsivertina pasiekimus, vadovaujami ir prižiūrimi mokytojų ir tėvų. Neretai mokiniai dirba individualiai ir nedidelėmis grupelėmis, sėdėdami ne įprastuose mokyklos suoluose, o prie stalų. Mokyklos ir bendruomenės ekonominė plėtra Mokyklos ir bendruomenės ekonominė plėtra svarbi ypatingo tipo bendruomenės mokykloje, kurioje ugdymas pagrįstas vietos ekonomika. Jos paskirtis dvejopa: padėti mokiniams mokytis ir stiprinti vietos ekonomiką. Mokyklos ir bendruomenės bendradarbiavimo galimybės gali būti susijusios tai mokyklos ir verslo įmonių partnerystė, bendros patalpos, mokykloje veikiančios ir pačios mokyklos įsteigtos įmonės ir į verslą orientuotas ugdymo turinys. Tokiu būdu sukuriama magnetinė mokykla. Mokiniams gali būti siūlomos galimybės dirbti su savivaldybių darbuotojais, tirti vietos ekonomikos struktūrą ir išlaidų modelius, dalyvauti steigiant mokyklos įmones arba steigti savas. Šios galimybės išsamiai aptariamos straipsnyje Bendruomenė ir mokykla kaip ekonomikos plėtros komanda (angl. The Community and School as an Economic Development Team), įtrauktame į šaltinių sąrašą. Pavyzdys. Rotsėjus, Minesota Rotsėjaus vidurinė mokykla (Minesotos valstija) siūlo naujų galimybių mokiniams ir bendruomenei ir jau sulaukė visos šalies dėmesio dėl savo novatoriškos bendros mokyklos ir bendruomenės plėtros programos. Mokyklai priklausanti techninės įrangos parduotuvė ir mokiniams priklausanti maisto prekių parduotuvė parodė visuomenei, kaip galima dirbti kartu ir visiems gauti naudos. Parduotuvėms steigti reikalingų lėšų davė mokyklų apygardos ir miesto valdžia, Lion s klubas, regiono bažnyčios, vietinės ir regioninės plėtros fondai ir regiono elektros tiekimo įmonė. Užuot imitavę verslą, mokiniai turi patys spręsti tikras veikiančios verslo įmonės problemas ir gali džiaugtis pasiekta sėkme. Klientų aptarnavimas, buhalterinė apskaita, inventorius, sąskaitų apmokėjimas ir personalo problemos yra jų atsakomybė. Bendruomenės specialistai, vyresnio amžiaus asmenys ir mokytojai dirba su mokiniais, kad išmokytų juos, kaip tvarkyti verslą, ir padėtų suprasti pagrindinius ekonomikos dėsnius; bendruomenė savo ruožtu gauna tų paslaugų, kurių šiame regione nebūtų. Decentralizuotas valdymas 8

9 Decentralizuotas valdymas reiškia, kad atsakomybė už sprendimų priėmimą suteikiama žmonėms, glaudžiausiai susijusiems su ugdymo paslaugų teikimu. Decentralizuotai valdomose mokyklose mokytojai, administratoriai, tėvai ir bendruomenės nariai priima sprendimus dėl biudžeto, darbuotojų samdos ir ugdymo turinio, nors tokių sprendimų mastas priklauso nuo konkrečios apygardos. Kaip mokyklos vadovams ir administratoriams, direktoriams suteikiami platesni įgaliojimai ir atsakomybė, o mokytojai labiau atsako už programą ir su ugdymo paslaugomis susijusius sprendimus, turinčius tiesioginės įtakos mokiniams. Tyrimai rodo, kad dėl decentralizuotai valdomų programų mokyklos atskaitomybė ir savarankiškumas padidėja, nes mokykla geriau tenkina tiesioginius mokinių ir bendruomenės poreikius. Tyrimai taip pat rodo, kad decentralizuotai valdomos programos labiau įprastos ir lengviau įgyvendinamos nedidelėse apygardose. Visus metus veikiančios mokyklos Visus metus veikiančios mokyklos vietoj tradicinių mokslo metų, trunkančių nuo rugsėjo iki birželio mėnesio, ir trijų mėnesių vasaros atostogų siūlo nuolatinį mokyklinį ugdymą su dažnesnėmis trumpomis pertraukomis. Visus metus veikiančios mokyklos sukurtos taip, kad veiksmingiau panaudotų patalpas, kurios dažnai būna perpildytos, ir dėl to nereikėtų statyti naujų pastatų, taip pat kad sumažintų mokinių atotrūkį nuo mokyklos, kuris įprastas po ilgų vasaros atostogų. Daugiau kaip 800 mokyklų visoje šalyje pertvarkė savo mokslo metus rinkdamosi įvairias visus metus veikiančios mokyklos organizavimo formas. Visus metus veikiančių mokyklų tvarkaraščiai gali labai skirtis. Kai kurios dirba 45 dienas (su laisvadieniais savaitgalių metu), tada turi 15 dienų atostogas. Kitos dirba 60 dienų ir turi 20 dienų atostogas. Dar kitos mokslą organizuoja dviem 90 dienų semestrais su 30 dienų atostogomis. Galimybių yra ir daugiau. Per atostogas nemažai mokyklų siūlo mokiniams ir bendruomenės nariams intensyvius specializuotus kursus. Per atostogas taip pat gali būti siūlomi išlyginamieji kursai mokiniams, kuriems reikia papildomos pagalbos. Visus metus veikiančios mokyklos dirba su įvairaus amžiaus mokiniais nuo pirmosios iki dvyliktosios klasės, nors dažniausiai toks modelis taikomas pradžios mokyklose. Nors šiuo metu Minesotos valstijoje neveikia nė viena visus metus veikianti mokykla, svarstoma šią galimybę įgyvendinti ir miesto, ir kaimo vietovėse. Kai kurių šių mokyklų tyrimai rodo, kad dėl tokio darbo organizavimo pagerėja mokinių rezultatai, sutaupoma lėšų, pasitaiko mažiau vandalizmo atvejų, nes dažniau naudojamas patalpos ir mokyklos pastatas geriau prižiūrimas, geresnis lankomumas ir siūloma naujų mokymosi galimybių per atostogas. 9

10 Santrauka Šiame straipsnyje aptariamos kelios naujos ir jau išbandytos galimybės, kurias mokyklos ir bendruomenės kuria tam, kad suteiktų geresnių paslaugų mokiniams ir bendruomenei. Gaudamos racionaliai paskirstytą finansavimą ir remiamos bendruomenės, tokios mokyklos, jų mokiniai ir mokytojai, bėgant laikui, gali sėkmingai veikti ir atsidurti Minesotos švietimo pirmaujančiųjų gretose. Bendruomenės kontrolinis sąrašas Atėjo laikas kurti alternatyvą jūsų mokykloje? Savo bendruomenėje ieškodami ir kurdami geresnių mokymosi galimybių ir siekdami tvarios mokyklų plėtros, neužmirškite ir šito kontrolinio sąrašo. Ar žmonės mano, kad mokyklai reikia pokyčių? O gal jie įsitikinę, kad, kol mokykla negriūva, jų nereikia? Daugelis žmonių mano, kad švietimą būtina tobulinti, tačiau retai kas keičiama, nebent žmonėms atrodo, kad tai neišvengiama arba kad kilo tam tikras pavojus. Paklauskite žmonių, ką, jų nuomone, reikėtų tobulinti, ir remdamiesi jų nuomone paskatinkite ryžtis pokyčiams. Įtraukite kuo daugiau žmonių. Daugelis švietimo specialistų rekomenduoja jau pradiniu mokyklos plėtros etapu įtraukti kuo daugiau pedagogų ir bendruomenės narių. Pagrindiniai dalyviai turėtų būti mokytojai, administratoriai ir mokyklos tarybos nariai, tačiau ne mažiau svarbu, kad pokyčius paremtų ir į šią veiklą įsitrauktų tėvai, įmonės, paslaugų sektoriaus atstovai, vyresni žmonės ir kiti. Taip bendruomenės nariai būna geriau informuoti, jaučiasi labiau atsakingi ir įsipareigoję paremti plėtrą. Tyrimai taip pat parodė, kad patys dalyvaudami veikloje, žmonės pradeda tikėti, kad tokios pastangos yra to vertos, todėl tokius projektus toliau įgyvendina be papildomo finansavimo. Gali reikėti papildomų lėšų. Pradinės lėšos labai padeda, tačiau kai kurios mokyklos linkusios tokias programas finansuoti kitaip išdėstydamos biudžeto prioritetus. Mokyklų tobulinimo tyrimai rodo, kad net itin dideli pinigai neturi didelės įtakos programos sėkmei. Trylikos mokyklų tobulinimo tyrimai parodė, kad programos, kurios buvo gavusios didelį finansavimą iš išorinių šaltinių, nebuvo vykdomos taip ilgai, kaip tos, kurios buvo finansuojamos vietos lygmeniu. 10

11 Pasidomėkite esančiomis mokyklų alternatyvomis ir sukurkite savąją. Kadangi kiekviena mokykla ir bendruomenė turi savų išteklių, idėjų ir prioritetų, kiekvienoje mokykloje vykstantys pokyčiai paprastai būna išskirtiniai. Galima būtų pradėti nuo šaltinių sąrašo ir pasiskaityti apie kai kurias alternatyvas. Dar vienas puikus būdas susipažinti su naujovėmis ir gauti paramos savoms naujovėms tai apsilankyti mokyklose, įgyvendinančiose alternatyvias programas, parodytas filme Pokyčių daigai: teigiamos kryptys mokykloms ir bendruomenėms. Šaltiniai A School at the Center: Community-Based Education and Rural Redevelopment ($3.85 including postage) Center for Rural Affairs, 101 South Tallman, P.O. Box 406, Walthill, NE, 68067, 402/ Shared Facilities: Schools and Communities Working Together Jessica Clarke and Joe Nathan ($5.00) Students as Entrepreneurs: Building Academic Skills and Strengthening Local Economies Lisa Hinz ($3.00) Fine Print, bi-monthly newsletter on school improvement. Center for School Change, Humphrey Institute, University of Minnesota, th Avenue South, Minneapolis, MN 55455, 612/ Schools as Entrepreneurs: Helping Small Towns Survive Milan Wall and Vicki Luther ($5.00 including postage) Heartland Center for Leadership Development, 941 O Street, Suite 920, Lincoln, NE 68508, 402/ Minnesota Charter Schools Network, P.O. Box 2131, Inver Grove Heights, MN, 55076, 612/ Clustering: Working Together for Better Schools Paul Nachtigal and Sylvia Parker (Free) Redesigning Rural Education Ideas for Action (Free) Rural Education: In Search of a Better Way. Paul Nachtigal, editor ($12.50 postage additional) Mid-continent Regional Educational Laboratory (McREL) 4709 Belleview Avenue, 2nd Floor, Kansas City, MO 64112, 816/ Minnesota Department of Education, Enrollment Options, 927 Capitol Square Building, 550 Cedar St., St. Paul, MN, 55101, 612/ or toll-free, 800/

12 National Association for Year-Round Education, P.O. Box , San Diego, CA, , 619/ Publications on service learning. National Youth Leadership Council, 1910 West County Road B, Roseville, MN, 55113, 612/ North Central Regional Educational Laboratory (NCREL), 1900 Spring Road, Suite 300, Oak Brook, IL , 708/

75 Atspaudas/Offprint Patrauklios kaimo aplinkos išsaugojimas ir formavimas Sargeliai: Kruenta ISBN

75 Atspaudas/Offprint Patrauklios kaimo aplinkos išsaugojimas ir formavimas Sargeliai: Kruenta ISBN Should the Greed of Man Come before the Need of Nature? Mark Selby As a native Englishman, and having lived in Lithuania for nearly 5 years, I have come to love this beautiful country. The diversity of

More information

MOKYMOSI PAGALBOS GAIRĖS

MOKYMOSI PAGALBOS GAIRĖS MOKYMOSI PAGALBOS GAIRĖS 1 Nacionalinė skaitymo iniciatyva ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA 2 MOKYMOSI PAGALBOS GAIRĖS DUBLINAS IŠLEIDO RAŠTINĖS REIKMENŲ BIURAS Galima įsigyti tiesiogiai iš VYRIAUSYBĖS LEIDINIŲ

More information

Ar tikrai man turėtų rūpėti, ką aš veikiu?

Ar tikrai man turėtų rūpėti, ką aš veikiu? Ar tikrai man turėtų rūpėti, ką aš veikiu? /Pav./ /Pav./ Omaura nuo O iki A Svarbi produktyvaus mokymosi dalis profesinis orientavimas IPLE/ROC seminaras Hilversume 2008 m. sausio 21 23 d. 1 Ugdymas turi

More information

INOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS II KNYGA

INOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS II KNYGA INOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS II KNYGA INOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS II KNYGA Metodinė priemonė pradinių klasių mokytojams ir specialiesiems pedagogams Ugdymo plėtotės

More information

M. EUROPOS KAIMYNYSTĖS PRIEMONĖS LATVIJOS, LIETUVOS IR BALTARUSIJOS BENDRADARBIAVIMO PER SIENĄ PROGRAMA

M. EUROPOS KAIMYNYSTĖS PRIEMONĖS LATVIJOS, LIETUVOS IR BALTARUSIJOS BENDRADARBIAVIMO PER SIENĄ PROGRAMA 2014 2020 M. EUROPOS KAIMYNYSTĖS PRIEMONĖS LATVIJOS, LIETUVOS IR BALTARUSIJOS BENDRADARBIAVIMO PER SIENĄ PROGRAMA Nacionaliniai seminarai Vilniuje, Minske ir Daugpilyje 2016 m. spalis 1 Strateginis Programos

More information

INOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS I KNYGA

INOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS I KNYGA INOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS I KNYGA INOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS I KNYGA Metodinė priemonė pradinių klasių mokytojams ir specialiesiems pedagogams Ugdymo plėtotės

More information

MOKOMĖS. Metodinės rekomendacijos mokytojams ir švietimo pagalbos teikėjams

MOKOMĖS. Metodinės rekomendacijos mokytojams ir švietimo pagalbos teikėjams Metodinės rekomendacijos mokytojams ir švietimo pagalbos teikėjams 2010 Leidinys parengtas ir išleistas įgyvendinant projektą Specialiųjų poreikių asmenų ugdymo(si) formų plėtra Projektas finansuojamas

More information

Elgesio ar (ir) emocijų sunkumų arba sutrikimų turintys vaikai: ugdymo ir pagalbos teikimo specifika

Elgesio ar (ir) emocijų sunkumų arba sutrikimų turintys vaikai: ugdymo ir pagalbos teikimo specifika PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO 2013 2022 Elgesio ar (ir) emocijų sunkumų arba sutrikimų turintys vaikai: ugdymo ir pagalbos teikimo specifika 2017 gruodis, Nr. 5 (161) ISSN 1822-4156 Elgesio ar (ir) emocijų

More information

Style and Harmony of Urban Green Space Landscape

Style and Harmony of Urban Green Space Landscape Style and Harmony of Urban Green Space Landscape Aija Ziemeļniece* Latvian University of Agriculture Akademija str. 19, LV-3001 Jelgava, Latvia, e-mail aija@k-projekts.lv (Received in January, 2012; Accepted

More information

Jaunų žmonių grąžinimas į visuomenę

Jaunų žmonių grąžinimas į visuomenę Jaunų žmonių grąžinimas į visuomenę DARBINĖS REKOMENDACIJOS Partly financed by ERDF ISBN-10 91-976148-8-2 ISBN-13 978-91-976148-8-7 2 Šios darbinės rekomendacijos vienas iš trijų leidinių, kuriuose aprašomi

More information

Tėvų į(si)traukimas į mokinių ugdymą

Tėvų į(si)traukimas į mokinių ugdymą PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija Tėvų į(si)traukimas į mokinių ugdymą 2012, birželis Nr. 8 (72) ISSN 1822-4156 Pagrindiniai klausimai: Koks tėvų įtraukimo

More information

MOKYKLOS INFORMACINĖ SISTEMA KAIP MOKYKLOS VALDYMO ĮRANKIS

MOKYKLOS INFORMACINĖ SISTEMA KAIP MOKYKLOS VALDYMO ĮRANKIS ŠVIETIMO PROBLEMOS ANALIZĖ 2011, gruodis Nr. 12 (62) ISSN 1822-4156 MOKYKLOS INFORMACINĖ SISTEMA KAIP MOKYKLOS VALDYMO ĮRANKIS Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija Pagrindiniai klausimai:

More information

Eksporto plėtra į Skandinaviją. Eksporto partnerių paieška ir ryšių užmezgimas bei palaikymas

Eksporto plėtra į Skandinaviją. Eksporto partnerių paieška ir ryšių užmezgimas bei palaikymas Verslo pusryčiai Eksporto plėtra į Skandinaviją. Eksporto partnerių paieška ir ryšių užmezgimas bei palaikymas Vilnius, 2017-09-12 Bendradarbiavimo partnerių paieška užsienyje: verslui, technologijų perdavimui

More information

ISTORIJOS PAMOKA: MOKYTI AR MOKYTIS?

ISTORIJOS PAMOKA: MOKYTI AR MOKYTIS? PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija Pagrindiniai klausimai: Kokia istorijos mokymo vieta Europos ir Lietuvos mokyklose? Kokia istorijos pamokų kokybė šiandienos

More information

KOMISIJOS KOMUNIKATAS EUROPOS PARLAMENTUI, TARYBAI, EUROPOS EKONOMIKOS IR SOCIALINIŲ REIKALŲ KOMITETUI IR REGIONŲ KOMITETUI

KOMISIJOS KOMUNIKATAS EUROPOS PARLAMENTUI, TARYBAI, EUROPOS EKONOMIKOS IR SOCIALINIŲ REIKALŲ KOMITETUI IR REGIONŲ KOMITETUI EUROPOS KOMISIJA Briuselis, 2011.12.20 KOM(2011) 902 galutinis KOMISIJOS KOMUNIKATAS EUROPOS PARLAMENTUI, TARYBAI, EUROPOS EKONOMIKOS IR SOCIALINIŲ REIKALŲ KOMITETUI IR REGIONŲ KOMITETUI 2012 m. Tarybos

More information

MOKYKLŲ TYRIMAS: INFORMACINĖS IR KOMUNIKACINĖS TECHNOLOGIJOS (IKT) ŠVIETIME

MOKYKLŲ TYRIMAS: INFORMACINĖS IR KOMUNIKACINĖS TECHNOLOGIJOS (IKT) ŠVIETIME MOKYKLŲ TYRIMAS: INFORMACINĖS IR KOMUNIKACINĖS TECHNOLOGIJOS (IKT) ŠVIETIME INFORMACIJA APIE LIETUVĄ 2012 m. lapkritis Šią ataskaitą parengė Europos mokyklų tinklas ( European Schoolnet ) ir Liège universitetas

More information

BENDROJO UGDYMO MOKYKLŲ VEIKLOS KOKYBĖS ĮSIVERTINIMO REKOMENDACIJOS

BENDROJO UGDYMO MOKYKLŲ VEIKLOS KOKYBĖS ĮSIVERTINIMO REKOMENDACIJOS ES STRUKTŪRINIŲ FONDŲ PROJEKTAS BENDROJO UGDYMO MOKYKLŲ ĮSIVERTINIMO RODIKLIŲ ATNAUJINIMAS IR NAUDOJIMO JAIS METODIKOS/REKOMENDACIJŲ SUKŪRIMAS SFMIS NR.: VP1-2.1-ŠMM-01-V-03-001 BENDROJO UGDYMO MOKYKLŲ

More information

POLITIKOS GAIRĖS INKLIUZINIAM ŠVIETIMUI DIEGTI. Rodiklių parengimo iššūkiai ir galimybės

POLITIKOS GAIRĖS INKLIUZINIAM ŠVIETIMUI DIEGTI. Rodiklių parengimo iššūkiai ir galimybės POLITIKOS GAIRĖS INKLIUZINIAM ŠVIETIMUI DIEGTI Rodiklių parengimo iššūkiai ir galimybės Projekte, pavadintame Politikos gairės inkliuziniam š vietimui diegti (angl. Mapping the Implementation of Policy

More information

ĮMONIŲ IR PRAMONĖS GENERALINIS DIREKTORATAS MIKROĮMONĖS VIDURINIAME MOKYME GERIAUSIOS PROCEDŪROS PROJEKTAS: GALUTINĖ EKSPERTŲ GRUPĖS ATASKAITA

ĮMONIŲ IR PRAMONĖS GENERALINIS DIREKTORATAS MIKROĮMONĖS VIDURINIAME MOKYME GERIAUSIOS PROCEDŪROS PROJEKTAS: GALUTINĖ EKSPERTŲ GRUPĖS ATASKAITA ĮMONIŲ IR PRAMONĖS GENERALINIS DIREKTORATAS MIKROĮMONĖS VIDURINIAME MOKYME GERIAUSIOS PROCEDŪROS PROJEKTAS: GALUTINĖ EKSPERTŲ GRUPĖS ATASKAITA EUROPOS KOMISIJA ĮMONIŲ IR PRAMONĖS GENERALINIS DIREKTORATAS

More information

12 14 METŲ MOKINIŲ MOKYMO(SI) DIDAKTINĖS PROBLEMOS IR JŲ SPRENDIMO GALIMYBĖS

12 14 METŲ MOKINIŲ MOKYMO(SI) DIDAKTINĖS PROBLEMOS IR JŲ SPRENDIMO GALIMYBĖS Europos Sąjungos finansuojamas projektas Alternatyvus ugdymas švietimo sistemoje GALIMYBIŲ STUDIJOS 12 14 METŲ MOKINIŲ MOKYMO(SI) DIDAKTINĖS PROBLEMOS IR JŲ SPRENDIMO GALIMYBĖS TYRIMO ATASKAITA Tyrimo

More information

TARK SAVO ŽODĮ! Peržiūrėtos Europos chartijos dėl jaunimo dalyvavimo vietos ir regioniniame gyvenime vadovas

TARK SAVO ŽODĮ! Peržiūrėtos Europos chartijos dėl jaunimo dalyvavimo vietos ir regioniniame gyvenime vadovas TARK SAVO ŽODĮ! Peržiūrėtos Europos chartijos dėl jaunimo dalyvavimo vietos ir regioniniame gyvenime vadovas Šiame darbe išreikštos nuomonės yra autoriaus (-ių) atsakomybė ir jos nebūtinai atspindi oficialią

More information

Tvarioji lyderystė ir augimas švietime: kuriant ateitį ir išsaugant praeitį

Tvarioji lyderystė ir augimas švietime: kuriant ateitį ir išsaugant praeitį Vertimas iš anglų kalbos Europos švietimo žurnalo 42 tomas, 2007 m. Nr. 2 Tvarioji lyderystė ir augimas švietime: kuriant ateitį ir išsaugant praeitį Įvadas 2007 metų pradžioje Tarptautinė klimato pokyčių

More information

MOKINIŲ UGDYMO(SI) AKTYVINIMAS: KODINIŲ UŽDUOČIŲ TAIKYMAS GEOGRAFIJOS PAMOKOSE

MOKINIŲ UGDYMO(SI) AKTYVINIMAS: KODINIŲ UŽDUOČIŲ TAIKYMAS GEOGRAFIJOS PAMOKOSE MOKINIŲ UGDYMO(SI) AKTYVINIMAS: KODINIŲ UŽDUOČIŲ TAIKYMAS GEOGRAFIJOS PAMOKOSE Anotacija Laima Railienė Gamtamokslinio ugdymo tyrimų centras, Šiaulių universitetas, Lietuva Vienas optimalių būdų ar galimybių

More information

2015 M. ERASMUS+ PROGRAMOS PRIORITETAI. Vytautas Pačiauskas

2015 M. ERASMUS+ PROGRAMOS PRIORITETAI. Vytautas Pačiauskas 2015 M. ERASMUS+ PROGRAMOS PRIORITETAI 2015 01 29 Vytautas Pačiauskas ERASMUS+ PROGRAMA KA1 KA2 KA3 Mobilumas mokymosi tikslais Bendradarbiavimas inovacijų ir keitimosi gerąja patirtimi tikslais Jean Monnet

More information

Bendruomenės inicijuotos vietos plėtros gairės vietos subjektams

Bendruomenės inicijuotos vietos plėtros gairės vietos subjektams Europos struktūriniai ir investicijų fondai Gairės valstybėms narėms ir programų valdymo institucijoms Gairės paramos gavėjams Bendruomenės inicijuotos vietos plėtros gairės vietos subjektams 2 redakcija,

More information

GEROS PAMOKOS RECEPTAI

GEROS PAMOKOS RECEPTAI PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO 2012, balandis Nr. 1 (65) ISSN 1822-4156 Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija Pagrindiniai klausimai: Ar tobulos pamokos yra repetuotos pamokos? Ar yra toks norminis

More information

Mokinių specialiųjų poreikių, pasiekimų ir pažangos vertinimas inkliuzinėje aplinkoje Pagrindiniai strategijos ir praktikos klausimai

Mokinių specialiųjų poreikių, pasiekimų ir pažangos vertinimas inkliuzinėje aplinkoje Pagrindiniai strategijos ir praktikos klausimai Mokinių specialiųjų poreikių, pasiekimų ir pažangos vertinimas inkliuzinėje aplinkoje Pagrindiniai strategijos ir praktikos klausimai Europos specialiojo ugdymo plėtros agentūra Šio dokumento parengimą

More information

3.1 priemonė. Aktualių tendencijų

3.1 priemonė. Aktualių tendencijų 3.1 priemonė. Aktualių tendencijų nustatymo gidas Toliau pateikiama keletas švietimo technologijų ir praktikos tendencijų. Kiekviena jų turi bent vieną nuorodą į tinklalapį, kurie gali būti kaip geras

More information

Europos ekonomikos ir socialinių reikalų komitetas. Europos ekonomikos ir socialinių reikalų komiteto NUOMONĖ

Europos ekonomikos ir socialinių reikalų komitetas. Europos ekonomikos ir socialinių reikalų komiteto NUOMONĖ Europos ekonomikos ir socialinių reikalų komitetas SOC/331 Europos sveikatos priežiūros darbuotojai 2009 m. liepos 15 d., Briuselis Europos ekonomikos ir socialinių reikalų komiteto NUOMONĖ dėl Žaliosios

More information

VIETOS VEIKLOS GRUPIŲ VADYBOS, ĮGYVENDINANT VIETOS PLĖTROS STRATEGIJAS, STIPRINIMAS

VIETOS VEIKLOS GRUPIŲ VADYBOS, ĮGYVENDINANT VIETOS PLĖTROS STRATEGIJAS, STIPRINIMAS PROGRAMOS LEADER IR ŢEMDIRBIŲ MOKYMO METODIKOS CENTRAS VIETOS VEIKLOS GRUPIŲ VADYBOS, ĮGYVENDINANT VIETOS PLĖTROS STRATEGIJAS, STIPRINIMAS LOCAL ACTION MANAGEMENT GROUPS IN IMPLEMENTATION OF LOCAL DEVELOPMENT

More information

Švietimas Lietuvoje. Šalių švietimo politikos apžvalgos. Šalių švietimo politikos apžvalgos

Švietimas Lietuvoje. Šalių švietimo politikos apžvalgos. Šalių švietimo politikos apžvalgos Šalių švietimo politikos apžvalgos Šalių švietimo politikos apžvalgos Švietimas Lietuvoje Švietimas Lietuvoje Šio leidinio vertimas yra suderintas su EBPO. Tai nėra oficialus EBPO vertimas. Vertimo kokybė

More information

PATYČIOS LIETUVOS MOKYKLOSE: PROBLEMOS IR JŲ SPRENDIMO BŪDAI

PATYČIOS LIETUVOS MOKYKLOSE: PROBLEMOS IR JŲ SPRENDIMO BŪDAI PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO 2009, gruodis Nr. 11 (39) ISSN 1822-4156 Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija PATYČIOS LIETUVOS MOKYKLOSE: PROBLEMOS IR JŲ SPRENDIMO BŪDAI Pagrindiniai klausimai:

More information

MOKYKLŲ SAVĘS VERTINIMAS: PROCESAS IR DUOMENŲ PANAUDOJIMAS

MOKYKLŲ SAVĘS VERTINIMAS: PROCESAS IR DUOMENŲ PANAUDOJIMAS PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija Pagrindiniai klausimai: Ar įmanomas ugdymo kokybės laidavimas be nuolatinio savęs vertinimo? Koks šiandien Lietuvoje metodinis

More information

Ugdymo turinio kaita: kas lemia sėkmę?

Ugdymo turinio kaita: kas lemia sėkmę? PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO Ugdymo turinio kaita: kas lemia sėkmę? 2017 rugpjūtis, Nr. 4 (160) 2013 2022 ISSN 1822-4156 1989 Naujos visų mokomųjų dalykų programos 1993 1994 1997 2002 Pradinio, pagrindinio

More information

SUAUGUSIŲJŲ MOKYMASIS: KIEK MOKOSI, KĄ MOKA, AR TURI GALIMYBIŲ MOKYTIS?

SUAUGUSIŲJŲ MOKYMASIS: KIEK MOKOSI, KĄ MOKA, AR TURI GALIMYBIŲ MOKYTIS? PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO Pagrindiniai klausimai: Kokius tikslus suaugusiųjų mokymuisi kelia Europa ir Lietuva? SUAUGUSIŲJŲ MOKYMASIS: KIEK MOKOSI, KĄ MOKA, AR TURI GALIMYBIŲ MOKYTIS? 2015 birželis, Nr.

More information

LIETUVOS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS. Ekonomikos ir vadybos fakultetas

LIETUVOS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS. Ekonomikos ir vadybos fakultetas LIETUVOS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS Ekonomikos ir vadybos fakultetas Administravimo ir kaimo plėtros katedra STUDIJŲ DALYKO APRAŠAS Dalyko kodas: EVAKB32E Pavadinimas lietuvių kalba: Kaimo plėtros ir regioninė

More information

Erasmus+ Programos vadovas. Jeigu versijos skirtingomis kalbomis nesutampa, vadovaujamasi versija anglų kalba.

Erasmus+ Programos vadovas. Jeigu versijos skirtingomis kalbomis nesutampa, vadovaujamasi versija anglų kalba. Erasmus+ Programos vadovas Jeigu versijos skirtingomis kalbomis nesutampa, vadovaujamasi versija anglų kalba. 1 versija (2017): 20/10/2016 TURINYS SANTRUMPOS... 5 ĮVADAS... 8 Kaip skaityti šį Programos

More information

Aistė Bartkutė PALANKIOS UGDYMUI(SI) PSICHOLOGINĖS IR FIZINĖS APLINKOS KŪRIMAS INKLIUZINĖJE KLASĖJE. Bakalauro darbas

Aistė Bartkutė PALANKIOS UGDYMUI(SI) PSICHOLOGINĖS IR FIZINĖS APLINKOS KŪRIMAS INKLIUZINĖJE KLASĖJE. Bakalauro darbas ŠIAULIŲ UNIVERSITETAS SOCIALINĖS GEROVĖS IR NEGALĖS STUDIJŲ FAKULTETAS SPECIALIOSIOS PEDAGOGIKOS KATEDRA Specialiosios pedagogikos (specializacija logopedija) studijų programa, IV kursas Aistė Bartkutė

More information

Naujų kaimo plėtros programų sėkmės veiksniai

Naujų kaimo plėtros programų sėkmės veiksniai LT Naujų kaimo plėtros programų sėkmės veiksniai ENRD Contact Point 123rf, Manuela Ferreira Valstybių narių kaimo plėtros programos (KPP) 2014 2020 m. laikotarpiu turėtų būti pagrįstos paklausa, orientuotos

More information

Siūlymai dėl ankstyvojo amžiaus vaikų ugdymo (AU) kokybės kriterijų

Siūlymai dėl ankstyvojo amžiaus vaikų ugdymo (AU) kokybės kriterijų Siūlymai dėl ankstyvojo amžiaus vaikų ugdymo (AU) kokybės kriterijų Viktoria Bolla Europos Komisijos švietimo ir kultūros generalinis direktoratas 2015 m. spalio mėn. Švietimas ir Europos bendradarbiavimas

More information

slo Integracinis švietimas Nyderlanduose Nyderlandų nacionalinis ugdymo programų rengimo institutas (SLO)

slo Integracinis švietimas Nyderlanduose Nyderlandų nacionalinis ugdymo programų rengimo institutas (SLO) Integracinis švietimas Nyderlanduose Nyderlandų nacionalinis ugdymo programų rengimo institutas (SLO) slo Integracinis švietimas Nyderlanduose Nyderlandų nacionalinis ugdymo programų rengimo institutas

More information

GEOGRAFIJOS DALYKO MOKYMO STRATEGIJA: TAIKYMO PAMOKOJE ASPEKTAI

GEOGRAFIJOS DALYKO MOKYMO STRATEGIJA: TAIKYMO PAMOKOJE ASPEKTAI GAMTAMOKSLINIS UGDYMAS / NATURAL SCIENCE EDUCATION. ISSN 1648-939X GEOGRAFIJOS DALYKO MOKYMO STRATEGIJA: TAIKYMO PAMOKOJE ASPEKTAI Laima Railienė Gamtamokslinio ugdymo tyrimų centras, Šiaulių universitetas,

More information

PROFESINIO MOKYMO BŪKLĖS APŽVALGA

PROFESINIO MOKYMO BŪKLĖS APŽVALGA PROFESINIO MOKYMO BŪKLĖS APŽVALGA 2017 PROFESINIO MOKYMO BŪKLĖS APŽVALGA 2017 ViLniuS 2017 Kvalifikacijų ir profesinio mokymo plėtros centro parengtoje apžvalgoje susisteminta naujausia informacija, atspindinti

More information

KAIP PRAKTIŠKAI ĮGYVENDINTI STRATEGINIUS PLANUS

KAIP PRAKTIŠKAI ĮGYVENDINTI STRATEGINIUS PLANUS EUROPOS SĄJUNGA Europos socialinis fondas KURKIME ATEITĮ DRAUGE! KAIP PRAKTIŠKAI ĮGYVENDINTI STRATEGINIUS PLANUS METODINĖ MEDŽIAGA 2007 m. TURINYS 1. Strateginio planavimo esmė ir svarba. Pokyčių valdymas

More information

N LIGONINĖS MEDICINOS PERSONALO POŽIŪRIO Į KOMANDINĮ DARBĄ VERTINIMAS

N LIGONINĖS MEDICINOS PERSONALO POŽIŪRIO Į KOMANDINĮ DARBĄ VERTINIMAS LIETUVOS SVEIKATOS MOKSLŲ UNIVERSITETAS Visuomenės sveikatos fakultetas Sveikatos vadybos katedra Grita Balašaitienė N LIGONINĖS MEDICINOS PERSONALO POŽIŪRIO Į KOMANDINĮ DARBĄ VERTINIMAS MAGISTRO DIPLOMINIS

More information

N{OKYfOJO VAIDMENS PROBLEMA P.EDEUfOLOGIJO.JE. Kaz.ys Poškus

N{OKYfOJO VAIDMENS PROBLEMA P.EDEUfOLOGIJO.JE. Kaz.ys Poškus N{OKYfOJO VAIDMENS PROBLEMA P.EDEUfOLOGIJO.JE Kaz.ys Poškus Vilniaus universitetas šiandien į mokymąsi kaip pažinimą ir į mokymą - mokytojo veiklą - tenka pažvelgti ne materialistinio sensualizmo požiūriu,

More information

Kūrybiškumas, kultūra ir švietimas (CCE), 2012

Kūrybiškumas, kultūra ir švietimas (CCE), 2012 Braižo pedagogikos projekto galutinė ataskaita Pat Thomson, Christine Hall, Ken Jones*, Julian Sefton Green Notingemo universitetas Goldsmitho kolegija, Londono universitetas Kūrybiškumas, kultūra ir švietimas

More information

Mokytojo vaidmens kaita taikant informacines ir komunikacines technologijas pradinėse klasėse

Mokytojo vaidmens kaita taikant informacines ir komunikacines technologijas pradinėse klasėse Mokytojo vaidmens kaita taikant informacines ir komunikacines technologijas pradinėse klasėse Dr. Danguolė Kalesnikienė Ugdymo plėtotės centras Dokt. Agnė Saylik Lietuvos edukologijos universitetas Šiame

More information

ASSIST bendruomenės telkimas kuriant saugią mokyklą. Savitarpio pagalbos mokykloje vadovas

ASSIST bendruomenės telkimas kuriant saugią mokyklą. Savitarpio pagalbos mokykloje vadovas ASSIST bendruomenės telkimas kuriant saugią mokyklą Savitarpio pagalbos mokykloje vadovas ASSIST bendruomenės telkimas kuriant saugią mokyklą Savitarpio pagalbos mokykloje vadovas Kaunas, 2008 Autoriai:

More information

Šeimų savigalbos grupių veikla socialinio kapitalo perspektyvoje

Šeimų savigalbos grupių veikla socialinio kapitalo perspektyvoje ISSN 1392-5016. ACTA PAEDAGOGICA VILNENSIA 2010 22 Šeimų savigalbos grupių veikla socialinio kapitalo perspektyvoje Lijana Gvaldaitė Lektorė Socialinių mokslų (edukologijos) daktarė Vilniaus universiteto

More information

Trumpai apie BP7 Kaip dalyvauti ES 7-oje bendrojoje mokslinių tyrimų programoje

Trumpai apie BP7 Kaip dalyvauti ES 7-oje bendrojoje mokslinių tyrimų programoje EUROPOS KOMISIJA Bendrijos moksliniai tyrimai idėjos bendradarbiavimas žmonės euratomas pajėgumai Trumpai apie BP7 Kaip dalyvauti ES 7-oje bendrojoje mokslinių tyrimų programoje kišeninis žinynas pradedantiesiems

More information

VILNIAUS KOLEGIJOS SVEIKATOS PRIEŽIŪROS FAKULTETO BENDROSIOS PRAKTIKOS SLAUGOS PROGRAMOS STUDENTŲ PRAKTINIO MOKYMO ASPEKTAI

VILNIAUS KOLEGIJOS SVEIKATOS PRIEŽIŪROS FAKULTETO BENDROSIOS PRAKTIKOS SLAUGOS PROGRAMOS STUDENTŲ PRAKTINIO MOKYMO ASPEKTAI VILNIAUS KOLEGIJOS SVEIKATOS PRIEŽIŪROS FAKULTETO BENDROSIOS PRAKTIKOS SLAUGOS PROGRAMOS STUDENTŲ PRAKTINIO MOKYMO ASPEKTAI Jurgita Matuizienė, Rūta Butkuvienė Vilniaus kolegija, Sveikatos priežiūros fakultetas

More information

LIETUVOS RESPUBLIKOS SEIMAS NUTARIMAS DĖL VALSTYBINĖS ŠVIETIMO METŲ STRATEGIJOS PATVIRTINIMO

LIETUVOS RESPUBLIKOS SEIMAS NUTARIMAS DĖL VALSTYBINĖS ŠVIETIMO METŲ STRATEGIJOS PATVIRTINIMO LIETUVOS RESPUBLIKOS SEIMAS NUTARIMAS DĖL VALSTYBINĖS ŠVIETIMO 2013 2022 METŲ STRATEGIJOS PATVIRTINIMO 2013 m. gruodžio 23 d. Nr. XII-745 Vilnius Lietuvos Respublikos Seimas, vadovaudamasis Lietuvos Respublikos

More information

Europos produktyviojo mokymosi institutas m. sausis. Produktyvusis mokymasis kas tai yra? Įvadas

Europos produktyviojo mokymosi institutas m. sausis. Produktyvusis mokymasis kas tai yra? Įvadas Europos produktyviojo mokymosi institutas Produktyvusis mokymasis kas tai yra? 2006 m. sausis Įvadas Ką padarytumėte, jeigu atvyktumėte į mokyklą, kurioje mokosi ne moksliukai, ir jie pasakytų, kad tai

More information

AGENDA8 / Universitetai ir kolegijos Lietuvoje: kas jie tokie?

AGENDA8 / Universitetai ir kolegijos Lietuvoje: kas jie tokie? 8 / 2016 Universitetai ir kolegijos Lietuvoje: kas jie tokie? Valstybės biudžetinė įstaiga Mokslo ir studijų stebėsenos ir analizės centras (MOSTA) atlieka mokslo ir studijų sistemos stebėseną, rengia

More information

Inovacijų plėtros Lietuvos pramonėje tyrimas

Inovacijų plėtros Lietuvos pramonėje tyrimas ISSN 1392-1258. EKONOMIKA 2003 61 Inovacijų plėtros Lietuvos pramonėje tyrimas Aldas Miečinskas Doktorantas Vilniaus Gedimino technikos universiteto Tarptautinės ekonomikos ir vadybos katedra Saulėtekio

More information

INKLIUZINIO ŠVIETIMO MOKYTOJO

INKLIUZINIO ŠVIETIMO MOKYTOJO Mokytojų rengimas inkliuziniam švietimui INKLIUZINIO ŠVIETIMO MOKYTOJO PROFILIS TE I I European Agency for Development in Special Needs Education Mokytojų rengimas inkliuziniam švietimui INKLIUZINIO ŠVIETIMO

More information

MEDIJŲ IR INFORMACINIS RAŠTINGUMAS LIETUVOJE: LAIKAS KEISTI POŽIŪRĮ?

MEDIJŲ IR INFORMACINIS RAŠTINGUMAS LIETUVOJE: LAIKAS KEISTI POŽIŪRĮ? PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO 2014 spalis, Nr. 9 (114) ISSN 1822-4156 Pagrindiniai klausimai: Kas yra medijų ir informacinis? Kaip sekasi ugdytis medijų ir informacinį raštingumą Lietuvos mokyklose? Į ką

More information

STAŽUOTĖS VENGRIJOJE ATASKAITA Stažuotė vyko Vengrijoje 2009 m. birželio 28 d. liepos 4 d. Stažuotės dalyvių tikslinės grupės: Eil. Tikslinė grupė Nr.

STAŽUOTĖS VENGRIJOJE ATASKAITA Stažuotė vyko Vengrijoje 2009 m. birželio 28 d. liepos 4 d. Stažuotės dalyvių tikslinės grupės: Eil. Tikslinė grupė Nr. STAŽUOTĖS VENGRIJOJE ATASKAITA Stažuotė vyko Vengrijoje 2009 m. birželio 28 d. liepos 4 d. Stažuotės dalyvių tikslinės grupės: Eil. Tikslinė grupė Nr. 1. ikimokyklinio, priešmokyklinio ugdymo programas

More information

T-Kit Nr. 10 Ugdomasis vertinimas darbo su jaunimu srityje

T-Kit Nr. 10 Ugdomasis vertinimas darbo su jaunimu srityje T-Kit Nr. 10 Youth Partnership T-Kit Sriubos ragavimas 2 UDK 371.3 Kl-148 Susipažinkite T-Kit serija Kai kuriems iš jūsų galbūt kilo klausimas: ką galėtų reikšti T-Kit? Galimi mažiausiai du paaiškinimai.

More information

Gitana Martinkienė MOKYMO METODAI IR JŲ PANAUDA ŠIUOLAIKINĖMIS SĄLYGOMIS

Gitana Martinkienė MOKYMO METODAI IR JŲ PANAUDA ŠIUOLAIKINĖMIS SĄLYGOMIS ISSN 1392-0340. PEDAGOGIKA. 2002. 57 Gitana Martinkienė MOKYMO METODAI IR JŲ PANAUDA ŠIUOLAIKINĖMIS SĄLYGOMIS Santrauka. Mokinių ugdymo sėkmė mokymo procese priklauso nuo daugelio dalykų: mokymo turinio,

More information

Bendrieji Europos kalbų mokymosi, mokymo ir vertinimo. metmenys

Bendrieji Europos kalbų mokymosi, mokymo ir vertinimo. metmenys Bendrieji Europos kalbų mokymosi, mokymo ir vertinimo metmenys Vilnius, 2008 UDK 802/809:37(4) Be-187 Versta iš: Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment, Council

More information

VILNIAUS DAILĖS AKADEMIJA Aukštųjų studijų fakultetas UNESCO kultūros vadybos ir kultūros politikos katedra Dizaino vadybos magistrantūros programa

VILNIAUS DAILĖS AKADEMIJA Aukštųjų studijų fakultetas UNESCO kultūros vadybos ir kultūros politikos katedra Dizaino vadybos magistrantūros programa VILNIAUS DAILĖS AKADEMIJA Aukštųjų studijų fakultetas UNESCO kultūros vadybos ir kultūros politikos katedra Dizaino vadybos magistrantūros programa Magistro baigiamasis darbas Dizaino edukacijos galimybės

More information

Pažangių mokymosi technologijų naudojimas ugdymo procese

Pažangių mokymosi technologijų naudojimas ugdymo procese ISSN 1392-561. INFORMACIJOS MOKSLAI. 13 66 Pažangių mokymosi technologijų naudojimas ugdymo procese Daina Gudonienė Kauno technologijos universitetas Kaunas University of Technology Studentų g. 48A, Kaunas

More information

SVEIKATOS PRIEŽIŪROS MOKYKLOJE ĮGYVENDINIMO VADOVAS

SVEIKATOS PRIEŽIŪROS MOKYKLOJE ĮGYVENDINIMO VADOVAS SVEIKATOS MOKYMO IR LIGŲ PREVENCIJOS CENTRAS SVEIKATOS PRIEŽIŪROS MOKYKLOJE ĮGYVENDINIMO VADOVAS Metodinės rekomendacijos Vilnius 2011 2 Parengė: Diana Aleksejevaitė Nijolė Paulauskienė Dalia Sabaliauskienė

More information

VAIKO BRANDUMAS MOKYKLAI KAS TAI?

VAIKO BRANDUMAS MOKYKLAI KAS TAI? PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO 2013 2022 Pagrindiniai klausimai: Kaip apibrėžiamas vaiko brandumas mokyklai? Koks vaikas yra laikomas brandžiu mokytis pradinėje mokykloje? Kaip vaikas pereina iš ankstyvojo

More information

Visuomenės sveikatos programų vertinimas

Visuomenės sveikatos programų vertinimas Visuomenės sveikata Literatūros apžvalga Visuomenės sveikatos programų Rasa Povilanskienė, Vytautas Jurkuvėnas Higienos institutas Santrauka Pagrindinis visuomenės sveikatos programų tikslas yra susirgimų

More information

PEDAGOGŲ RENGIMAS LIETUVOS AUKŠTOSIOSE MOKYKLOSE DARNAUS VYSTYMOSI ŠVIETIMO KONTEKSTE

PEDAGOGŲ RENGIMAS LIETUVOS AUKŠTOSIOSE MOKYKLOSE DARNAUS VYSTYMOSI ŠVIETIMO KONTEKSTE Tyrimo užsakovas Lietuvos Švietimo ir mokslo ministerija PEDAGOGŲ RENGIMAS LIETUVOS AUKŠTOSIOSE MOKYKLOSE DARNAUS VYSTYMOSI ŠVIETIMO KONTEKSTE Tyrimo ATASKAITA Tyrimo grupės vadovė: prof.habil.dr. Palmira

More information

2012 M. PARENGĖ: UAB KVALITETAS IR DAXAM SUSTAINABILITY SERVICES

2012 M. PARENGĖ: UAB KVALITETAS IR DAXAM SUSTAINABILITY SERVICES Pavyzdinis įmonių socialinės atsakomybės taikymo planas ir jo įgyvendinimo gairės valstybės valdomoms įmonėms 2012 M. PARENGĖ: UAB KVALITETAS IR DAXAM SUSTAINABILITY SERVICES Turinys Įvadas... 2 Terminai,

More information

Vyresnių žmonių aktyvumo skatinimas darbo vietoje

Vyresnių žmonių aktyvumo skatinimas darbo vietoje Vyresnių žmonių aktyvumo skatinimas darbo vietoje Prof. Juhani Ilmarinen, JIC Ltd, Jiuveskiul s universiteto Gerontologijos mokslinių tyrimų centras, Suomijos profesin s sveikatos institutas (1970 2008

More information

Ekonomikos augimo veiksmų programos įgyvendinimo galutinė ataskaita

Ekonomikos augimo veiksmų programos įgyvendinimo galutinė ataskaita Ekonomikos augimo veiksmų programos įgyvendinimo galutinė ataskaita 1. IDENTIFIKAVIMO INFORMACIJA... 5 2. VEIKSMŲ PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO APŽVALGA... 5 2.1. Tikslų pasiekimas ir įgyvendinimo analizė...

More information

Reikšmingo iškraipymo rizikos nustatymas ir įvertinimas susipažįstant su įmone ir jos aplinka

Reikšmingo iškraipymo rizikos nustatymas ir įvertinimas susipažįstant su įmone ir jos aplinka Tarptautinių audito ir užtikrinimo standartų valdyba 315-asis TAS 2009 balandis Tarptautinis audito standartas Reikšmingo iškraipymo rizikos nustatymas ir įvertinimas susipažįstant su įmone ir jos aplinka

More information

Jolanta Balčiūnaitė INTERAKTYVIŲ TECHNOLOGIJŲ TAIKYMAS DĖSTANT FIZIKĄ ŽEMESNĖSE KLASĖSE. Magistro darbas

Jolanta Balčiūnaitė INTERAKTYVIŲ TECHNOLOGIJŲ TAIKYMAS DĖSTANT FIZIKĄ ŽEMESNĖSE KLASĖSE. Magistro darbas KAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS INFORMATIKOS FAKULTETAS KOMPIUTERIŲ TINKLŲ KATEDRA Jolanta Balčiūnaitė INTERAKTYVIŲ TECHNOLOGIJŲ TAIKYMAS DĖSTANT FIZIKĄ ŽEMESNĖSE KLASĖSE Magistro darbas Recenzentas

More information

Kalbos mokymosi metodologija T- kit as

Kalbos mokymosi metodologija T- kit as T- kit as Sveiki atvykę į T-kitÿų seriją Kai kurie iš jūsų tikriausiai galvojate: ką reiškia? Mes galime pasiūlyti mažiausiai du atsakymus. Pirmasis yra toks pat paprastas, kaip ir visa angliška šio termino

More information

STE(A)M NEFORMALUSIS VAIKŲ ŠVIETIMAS: PROBLEMOS IR GALIMYBĖS

STE(A)M NEFORMALUSIS VAIKŲ ŠVIETIMAS: PROBLEMOS IR GALIMYBĖS PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO 2015 rugsėjis, Nr. 8 (132) ISSN 1822-4156 STE(A)M NEFORMALUSIS VAIKŲ ŠVIETIMAS: PROBLEMOS IR GALIMYBĖS Pagrindiniai klausimai: Kas yra STE(A)M? Kodėl svarbu tobulinti STE(A)M

More information

Nijolė Jurkšaitienė, Donatas Misiūnas

Nijolė Jurkšaitienė, Donatas Misiūnas Optimization of ornamental and garden plant assortment, technologies and environment. Scientific articles. 2013 (4) 9. ISSN 2029-1906, ISSN 2335-7282 (online) Socialinių mokslų sritis STUDIJŲ IR DARBO

More information

MVĮ internacionalizacijos rėmimas Gerosios patirties pavyzdžių rinkinys

MVĮ internacionalizacijos rėmimas Gerosios patirties pavyzdžių rinkinys Įmonių ir pramonės MVĮ internacionalizacijos rėmimas Gerosios patirties pavyzdžių rinkinys Europos Komisija ĮMONIŲ IR PRAMONĖS GENERALINIS DIREKTORATAS Įmonių ir pramonės MVĮ internacionalizacijos rėmimas

More information

STATISTINĖ ATASKAITA

STATISTINĖ ATASKAITA LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Utenos Saulės gimnazijos mokinių ir jų tėvų nuomonės apie mokyklos veiklą tyrimas (Apklausos laikas 2010 m. rugsėjo

More information

Naujausių informacinių technologijų naudojimas švietime

Naujausių informacinių technologijų naudojimas švietime LIETUVOS EDUKOLOGIJOS UNIVERSITETAS GAMTOS, MATEMATIKOS IR TECHNOLOGIJŲ FAKULTETAS INFORMATIKOS KATEDRA ANDRIUS MARKEVIČIUS Naujausių informacinių technologijų naudojimas švietime Magistro baigiamasis

More information

KOKYBĖS VADYBOS DIEGIMAS ORGANIZACIJOJE: ŽMOGIŠKASIS ASPEKTAS

KOKYBĖS VADYBOS DIEGIMAS ORGANIZACIJOJE: ŽMOGIŠKASIS ASPEKTAS KOKYBĖS VADYBOS DIEGIMAS ORGANIZACIJOJE: ŽMOGIŠKASIS ASPEKTAS Audrius Mickaitis 1, Gintarė Zaščižinskienė 2, Tautis Pasvenskas 3 Vilniaus universiteto Kauno humanitarinis fakultetas, Lietuva 1 buriuok@gmail.com.,

More information

VILNIAUS UNIVERSITETO VIDINĖ STUDIJŲ KOKYBĖS VADYBOS SISTEMA: IŠORINIO VERTINIMO ATASKAITA m. sausio 6 7 d., Vilnius

VILNIAUS UNIVERSITETO VIDINĖ STUDIJŲ KOKYBĖS VADYBOS SISTEMA: IŠORINIO VERTINIMO ATASKAITA m. sausio 6 7 d., Vilnius VILNIAUS UNIVERSITETO VIDINĖ STUDIJŲ KOKYBĖS VADYBOS SISTEMA: IŠORINIO VERTINIMO ATASKAITA Ataskaitos pavadinimas Vilniaus universiteto vidinė studijų kokybės vadybos sistema: išorinio vertinimo ataskaita

More information

TURIZMO PLĖTROS PERSPEKTYVOS VIETOS SAVIVALDOS LYGMENIU

TURIZMO PLĖTROS PERSPEKTYVOS VIETOS SAVIVALDOS LYGMENIU ISSN 1648-998 Ekonomika ir vadyba: aktualijos ir perspektyvos. 29. 3 (16). 6 72 TURIZMO PLĖTROS PERSPEKTYVOS VIETOS SAVIVALDOS LYGMENIU Rimantas Dapkus Kauno technologijos universiteto Regionų plėtros

More information

Lietuvos dalyvavimas ES Pietų kaimynystės politikos įgyvendinime

Lietuvos dalyvavimas ES Pietų kaimynystės politikos įgyvendinime Lietuvos dalyvavimas ES Pietų kaimynystės politikos įgyvendinime Galutinė ataskaita 2015 m. Tyrimas atliekamas pagal 2014 m. gruodžio 31 d. paslaugų teikimo sutartį Nr. 359-14-ESD tarp Lietuvos Respublikos

More information

PATVIRTINTA Lietuvos Respublikos Seimo 2013 m. d. nutarimu Nr. VALSTYBINĖ ŠVIETIMO METŲ STRATEGIJA

PATVIRTINTA Lietuvos Respublikos Seimo 2013 m. d. nutarimu Nr. VALSTYBINĖ ŠVIETIMO METŲ STRATEGIJA PATVIRTINTA Lietuvos Respublikos Seimo 2013 m. d. nutarimu Nr. VALSTYBINĖ ŠVIETIMO 2013 2022 METŲ STRATEGIJA I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Valstybinė švietimo 2013 2022 metų strategija (toliau Strategija)

More information

TECHNOLOGIJOS KOMPETENCIJŲ UGDYMO PAVYZDŽIAI. UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS Eglė Vaivadienė

TECHNOLOGIJOS KOMPETENCIJŲ UGDYMO PAVYZDŽIAI. UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS Eglė Vaivadienė TECHNOLOGIJOS KOMPETENCIJŲ UGDYMO PAVYZDŽIAI UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS Eglė Vaivadienė TECHNOLOGIJOS KOMPETENCIJŲ UGDYMO PAVYZDŽIAI Turinys 1. Įvadas... 3 2. Mokėjimo mokytis kompetencijos ugdymas... 5 2.1.

More information

Pavyzdinis įmonių socialinės atsakomybės taikymo planas ir jo įgyvendinimo gairės valstybės valdomoms įmonėms

Pavyzdinis įmonių socialinės atsakomybės taikymo planas ir jo įgyvendinimo gairės valstybės valdomoms įmonėms Pavyzdinis įmonių socialinės atsakomybės taikymo planas ir jo įgyvendinimo gairės valstybės valdomoms įmonėms 2012 M. PARENGĖ: UAB KVALITETAS IR DAXAM SUSTAINABILITY SERVICES Dėkoju Jungtinių Tautų Vystymo

More information

Pasiūlymas EUROPOS PARLAMENTO IR TARYBOS SPRENDIMAS

Pasiūlymas EUROPOS PARLAMENTO IR TARYBOS SPRENDIMAS EUROPOS KOMISIJA Briuselis, 2015 02 06 COM(2015) 47 final Pasiūlymas EUROPOS PARLAMENTO IR TARYBOS SPRENDIMAS dėl Europos prisitaikymo prie globalizacijos padarinių fondo lėšų mobilizavimo (paraiška EGF/2014/016

More information

Artūras Deltuva, Paulius Godvadas. Asmeninės karjeros valdymo patirtinės studijos vadovas STUDENTUI

Artūras Deltuva, Paulius Godvadas. Asmeninės karjeros valdymo patirtinės studijos vadovas STUDENTUI Artūras Deltuva, Paulius Godvadas Asmeninės karjeros valdymo patirtinės studijos vadovas STUDENTUI Vilnius, 2015 UDK 331.5 De-199 Leidinys parengtas įgyvendinant 2007 2013 m. Žmogiškųjų išteklių plėtros

More information

KAIP UGDYTI SOCIALIAI SĄMONINGĄ MOKSLEIVĮ?

KAIP UGDYTI SOCIALIAI SĄMONINGĄ MOKSLEIVĮ? KAIP UGDYTI SOCIALIAI SĄMONINGĄ MOKSLEIVĮ? Integruoto socialinio ugdymo gairės 9-10 klasėms: ekonomika, etika, pilietiškumas PARENGĖ: Marija Vyšniauskaitė, Lietuvos laisvosios rinkos institutas Prof. Dr.

More information

KONSULTACINIŲ ŠVIETIMO PASLAUGŲ IR PASIŪLOS LIETUVOJE IR UŽSIENYJE TYRIMAS

KONSULTACINIŲ ŠVIETIMO PASLAUGŲ IR PASIŪLOS LIETUVOJE IR UŽSIENYJE TYRIMAS 0 2.1.1 VEIKLA KONSULTACINIŲ ŠVIETIMO PASLAUGŲ IR PASIŪLOS LIETUVOJE IR UŽSIENYJE TYRIMO ATLIKIMAS KONSULTACINIŲ ŠVIETIMO PASLAUGŲ IR PASIŪLOS LIETUVOJE IR UŽSIENYJE TYRIMAS Tyrimus atliko ir ataskaitą

More information

EUROPOS ŽEMĖS ŪKIO FONDAS KAIMO PLĖTRAI: EUROPA INVESTUOJA

EUROPOS ŽEMĖS ŪKIO FONDAS KAIMO PLĖTRAI: EUROPA INVESTUOJA Rekomendacijos dėl finansinių priemonių įgyvendinimo pagal Lietuvos kaimo plėtros 2014 2020 m. programą (2014 2020 m. KPP), pagrįstos finansinių priemonių ex-ante vertinimu Galutinė ataskaita 2014 m. gruodžio

More information

ESENER įmonių apklausa: saugos ir sveikatos darbe valdymo, psichosocialinės rizikos ir darbuotojų dalyvavimo reikšmės supratimas

ESENER įmonių apklausa: saugos ir sveikatos darbe valdymo, psichosocialinės rizikos ir darbuotojų dalyvavimo reikšmės supratimas LT Sauga ir sveikata darbe turi rūpintis visi. Tai naudinga jums. Tai naudinga verslui. ESENER įmonių apklausa: saugos ir sveikatos darbe valdymo, psichosocialinės rizikos ir darbuotojų dalyvavimo reikšmės

More information

Meninio ugdymo pamokos kokybė pagrindiniame ugdyme kokia ji šiandien?

Meninio ugdymo pamokos kokybė pagrindiniame ugdyme kokia ji šiandien? PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO Meninio ugdymo pamokos kokybė pagrindiniame ugdyme kokia ji šiandien? 2017 birželis Nr. 3 (159) 2013 2022 ISSN 1822-4156 Meninio ugdymo pamokų kokybės vertinimas pagrindiniame

More information

SVEIKATOS PRIEŽIŪRA MOKYKLOJE E. Mačiūnas, G. Šurkienė, D. Žeromskienė, G. Namajūnaitė, D. Aleksejevaitė

SVEIKATOS PRIEŽIŪRA MOKYKLOJE E. Mačiūnas, G. Šurkienė, D. Žeromskienė, G. Namajūnaitė, D. Aleksejevaitė SVEIKATOS PRIEŽIŪRA MOKYKLOJE E. Mačiūnas, G. Šurkienė, D. Žeromskienė, G. Namajūnaitė, D. Aleksejevaitė Sveikatos priežiūros specialisto darbas mokykloje priskiriamas pirminei sveikatos priežiūrai. Pirminė

More information

Socialinio darbo studijų krypties kompetencijų plėtotės metodika

Socialinio darbo studijų krypties kompetencijų plėtotės metodika EUROPOS KREDITŲ PERKĖLIMO IR KAUPIMO SISTEMOS (ECTS) NACIONALINĖS KONCEPCIJOS PARENGIMAS: KREDITŲ HARMONIZAVIMAS IR MOKYMOSI PASIEKIMAIS GRINDŽIAMŲ STUDIJŲ PROGRAMŲ METODIKOS KŪRIMAS BEI DIEGIMAS (Nr.

More information

Pasitikėjimas. Atsakomybė. Solidarumas. Pilietiškumas. ir pilietinė visuomenė

Pasitikėjimas. Atsakomybė. Solidarumas. Pilietiškumas. ir pilietinė visuomenė Pasitikėjimas Atsakomybė Solidarumas Pilietiškumas ir pilietinė visuomenė Pilietiškumas ir pilietinė visuomenė 2012, Vilnius Leidinys parengtas įgyvendinant projektą Lietuvos pilietiškumo žemėlapis pagal

More information

VILNIAUS UNIVERSITETO KAUNO HUMANITARINIO FAKULTETO VERSLO EKONOMIKOS IR VADYBOS KATEDRA

VILNIAUS UNIVERSITETO KAUNO HUMANITARINIO FAKULTETO VERSLO EKONOMIKOS IR VADYBOS KATEDRA VILNIAUS UNIVERSITETO KAUNO HUMANITARINIO FAKULTETO VERSLO EKONOMIKOS IR VADYBOS KATEDRA Verslo administravimo studijų programa Kodas 62603S107 OKSANA PUSKUNIGIENĖ MAGISTRO BAIGIAMASIS DARBAS KŪRYBIŠKUMO

More information

Savanorystė probacijos sistemoje: prielaidos ir galimybės

Savanorystė probacijos sistemoje: prielaidos ir galimybės Savanorystė probacijos sistemoje: prielaidos ir galimybės Savanorystė probacijos sistemoje: prielaidos ir galimybės Dr. Gintautas Sakalauskas (grupės vadovas ir mokslinis redaktorius) Dr. Algimantas Čepas

More information

Inga Milišiūnaitė Jolita Butkienė Inga Juknytė-Petreikienė Viktoras Keturakis Daiva Lepaitė

Inga Milišiūnaitė Jolita Butkienė Inga Juknytė-Petreikienė Viktoras Keturakis Daiva Lepaitė EUROPOS KREDITŲ PERKĖLIMO IR KAUPIMO SISTEMOS (ECTS) NACIONALINĖS KONCEPCIJOS PARENGIMAS: KREDITŲ HARMONIZAVIMAS IR MOKYMOSI PASIEKIMAIS GRINDŽIAMŲ STUDIJŲ PROGRAMŲ METODIKOS KŪRIMAS BEI DIEGIMAS (Nr.

More information

Psichologinės migracijos pasekmės šeimai

Psichologinės migracijos pasekmės šeimai LIETUVOS EDUKOLOGIJOS UNIVERSITETAS UGDYMO MOKSLŲ FAKULTETAS PSICHOLOGIJOS KATEDRA Goda Kaniušonytė, Inga Truskauskaitė, Lina Gervinskaitė Psichologinės migracijos pasekmės šeimai Vaikų emocinių ir elgesio

More information