ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK

Transcription

1 M O M M I M M ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK DAf.AM PROSES PENGAJARAN DAN PEM8EEAJARAN u m PROGRAM KEMAHIRAN TINGGI SELARAS DENGAN KE.PERI.UAN INDUSTRf: SATU KAjfAN KES Df PUSAT i ATlliAf-l HKN0L9GI MGGUADTEC)DARI PEs&PEKTIE PENS AJAR HASHAMIZA BINTI HARUDC m i ) UNIVERSE! I TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN

2 PERPUSTAKAAN KUi TTHO OOO

3 KOLEJ UNIVERSITITEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL: PENGINTEGRASIAN ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI PROGRAM KEMAHIRAN TINGGISELARAS DENGAN KEPERLUAN INDUSTRI: SATU KAJIAN KES PI PUSAT LATIHAN TEKNOLOGI TINGGI (APTEQ PARI PERSPEKTIF PENGAJAR SESIPENGAJIAN : 2003/ 2004 Say a HASHAMIZA BINTIHARUPPIN (HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis *(Saijana Muda/Sarjana/Doktor Falsafah) ini disimpan di Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Orni dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn. 2. Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bah an pertukaran antara intitusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan (V ) SHUT TERHAD (Mengandungi maklumat yang berdaijah Keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKT A RAHSIA RASMI 1972) (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi / badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD Disahkan oleh (TANDATANGAN PENULIS) Alamat Tetap: 5076 ORTS POLITEKNIK UNGKU OMAR JALAN DAIRY, IP Oil.PERAK. (TANDATANGAN PENYELI PM. Pr. JAILANI BIN MP YUNOS (Nama Penyelia) TARIKH: /MAC /2004 TARIKH: /MAC/2004 CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT dan TERHAD Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Saijana secara penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara keija kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Saijana Muda (PSM)

4 " Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Saijana Pendidikan Teknik Dan Vokasional Tandatangan Nama Penyelia Tarikh PM.Dr. JAILANI BIN MP YUNOS MAC 2004

5 PENGINTEGRASIAN ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI PROGRAM KEMAHIRAN TINGGISELARAS DENGAN KEPERLUANINDUSTRI: SATU KAJIAN KES DIPUSAT LATIHAN TEKNOLOGI TINGGI (ADTEC) DARIPERSPEKTIF PENGAJAR HASHAMIZA BINTI HARUDDIN Projek Saijana ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional Jabatan Pendidikan Teknik Dan Vokasional Fakulti Teknologi Kejuruteraan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn MARCH 2004

6 ii "Saya akui karya ini adalah hasil keija saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya " Tandatangan Nama Penulis : HASHAMIZA BINTI HARUDDIN Tarikh : ou i FEBRUARI2004

7 iii Untuk Abah, Mak, Saiful, Adzwan dan Suhaida Yang Dikasihi, serta Suami Tersayang Ahmad Fauzi Shah Mohd Arifin "Terima Kasih Di Atas Segala Dorongan Dan Bantuan Yang Dihulurkan"

8 iv PENGHARGAAN "Dengan Nama Allah YangMaha Pemurah LagiMaha Penyayang" Syukur ke hadrat Ilahi, kerana dengan limpah kurnianya, maka terhasillah laporan Projek Saijana ini. Penulis merakamkan jutaan penghargaan dan setinggi-tinggi ucapan terima kasih kepada pensyarah pembimbing, PM.Dr.Jailani Bin Md Yunos di atas segala tunjuk ajar, bimbingan, nasihat, galakan serta teguran membina yang diberikan sepanjang tempoh penghasilan projek. Ucapan terima kasih kepada para majikan disektor industri sekitar Batu Pahat dan semua pengajar serta kakitangan Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC) Batu Pahat yang telah memberikan keijasama kepada penulis dalam mendapatkan maklumat dan data yang diperlukan. Kepada semua pihak yang terlibat samada secara langsung atau tidak ribuan terima kasih diucapkan. Buat semua rakan sepeijuangan yang sentiasa memberikan galakan dalam menempuh segala cabaran di KUiTTHO ini, semoga segala usaha dan bakti yang dicurahkan diberkati dan dirahmati oleh Allah S.W.T. InsyaAllah. Terima kasih.

9 XIV ABSTRAK Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenalpasti tahap pengintegrasian aspek-aspek kemahiran generik di dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi program kemahiran tinggi selaras dengan keperluan majikan di sektor industri. Kemahiran generik merupakan kemahiran bolehguna yang dapat menyediakan para pelatih institusi kemahiran sebagai tenaga pekerja yang mahir, cekap dan berketrampilan di tempat keija selaras dengan keperluan k- worker oleh para majikan dalam pelbagai industri. Kajian dijalankan menggunakan kaedah temubual dan kaedah tinjauan menerusi soal-selidik. Sebagai kajian awal, temubual dijalankan dengan beberapa orang majikan di sektor industri sekitar Batu Pahat, bagi meninjau aspekaspek kemahiran generik yang diperlukan untuk di jadikan sumber data bagi penghasilan instrumen kajian kedua iaitu soal selidik. Untuk itu, seramai 59 orang responden, terdiri daripada tenaga pengajar di ADTEC terlibat dalam kajian ini. Dapatan kajian dianalisis secara statistik deskriptif menggunakan perisian SPSS 11.0 dan dikemukakan dalam bentuk taburan skor min dan nilai peratusan. Hasil kajian menunjukkan tahap pengintegrasian aspek-aspek kemahiran generik dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah tinggi. Namun demikian, masih terdapat beberapa aspek yang beberapa aspek yang kurang memuaskan iaitu kemahiran berkomunikasi, kemahiran membuat keputusan, kemahiran berfikir kritis dan kemahiran menguasai teknologi.

10 vi ABSTRACT This research was conducted to identify about the integration level for the generic skill component in teaching and learning process for higher skilled program are relevent to the employee need in industrial sector. Generic skilled is the usefull skill that will provide trainee as a skilled and competence worker at the workplace. The research is conducted using two method. There are interview and questionnaire method as a research instrument. As an early research, interview has been held with several employee in industrial sector at Batu Pahat to identify what is the component of generic skill that employee want the trainnee in pratical institute (Pusat Latihan Teknologi Tinggi) ADTEC Batu Pahat to have. This data will be used in designing the questionnaire. Research finding will be analize using Statistical Pacakage for Social Science Version The sample in this study consisted of 59 tutor at ADTEC Batu Pahat from different department. The result revealed the integration of generic skill component in teaching and learning process is higher. But there are still dissatisfaction in other four generic skill component; communication skill, decision making, critical thinking and technology skill. Therefore, there are several recommendation to upgrade the skill so that it will be more relevent to the industrial need.

11 vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT BORANG PENGESAHAN STATUS PROJEK SARJANA BORANG PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGAKUAN PENYELIDIK HALAMAN DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAIJADUAL SENARAI RAJAH SENARAI LAMPIRAN SENARAI SINGKATAN i ii iii iv v vi vii xii xiv xv xvi BAB I PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Latar Belakang Masalah Pernyataan Masalah Objektif Kajian Persoalan Kajian Kerangka Teori Kaj ian Kepentingan Kaj ian Skop Kajian 12

12 viii BAB PERKARA MUKA 1.9 Definisi Istilah dan Operasional SIJRAT Pengintegrasian 14 Kemahiran Generik 14 Pengajaran dan Pembelajaran 15 Program Kemahiran Tinggi I 5 Industri BAB H SOROTAN KAJIAN 2.1 Pengenalan Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC) Kurikulum ADTEC Kemahiran Yang Diperlukan Oleh Majikan Kemahiran Pengkhususan Kerj a Kemahiran Asas Akademik Motivasi dan Kemahiran Interpersonal Kemahiran Berfikir Fokus dan Penekanan Kurikulum Di Institusi 27 Kemahiran Pengajaran dan Pembelajaran di Institusi 30 Kemahiran 2.5 Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran Konstruktivisme Dalam Penerapan Kemahiran Generik Teori Pembelajaran Konstruktivisme Prinsip-Prinsip Pembelajaran Konstuktivisme Peranan Guru dan Pelaj ar Dalam 38 Pembelajaran Konstruktivisme Kelebihan Pembelajaran Secara 39

13 IX BAB PERKARA MUKA SII RAT BAB m Konstruktivisme 2.6 Kemahiran Generik 41 METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pengenalan Rekabentuk Kajian Tempat Kajian Responden Kajian Kaedah Pengumpulan Data Instrumen Kaj ian Temubual Soal Selidik Kajian Rintis Keesahan Kandungan Kebolehpercayaan Prosedur Kaj ian Prosedur Penganalisaan Data Andaian Kaj ian Batasan Kajian 62 BAB IV ANALISIS DATA 4.1 Pengenalan Penganalisaan Data Hasil dan Dapatan Kajian Bahagian A - Analisa Demografi 66

14 IX BAB PERKARA MUKA SII RAT Taburan Responden Berdasarkan Kumpulan 67 Umur Taburan Responden Berdasarkan Bangsa Taburan Responden Berdasarkan Kelulusan 66 Akademik Taburan Responden Berdasarkan Pengalaman 68 Mengajar 4.4 Hasil dan Dapatan Kajian Bahagian B - Analisa Temubual Dengan Para Majikan Sektor 69 Industri Di Batu Pahat Isu Pertama : Kelemahan Kemahiran 70 Berkomunikasi Di Kalangan Pekerja Mahir Isu Kedua : Ketidakupayaan Pekeija Mahir 72 Untuk Berfikir Secara Kritikal Isu Ketiga : Ketidakmampuan Pekeija Mahir 73 Menyesuaikan Diri Dengan Teknologi Baru 4.5 Hasil dan Dapatan Kaj ian Bahagian C - Analisa Tahap Penginterasian Kemahiran Generik 76 Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran di ADTEC Aspek Pertama : Berdisipin Aspek kedua: Kemahiran Berkomunikasi Aspek Ketiga: Kemahiran Interpersonal AspekKeempat: Kemahiran Penyelesaian 81 Masalah Aspek Kelima : Kemahiran Membuat 82 Keputusan

15 IX BAB PERKARA MUKA SII RAT Aspek Keenam : Kemahiran Bekeija Dalam 83 Kumpulan Aspek Ketuj uh :Kemahiran Berfikir Kritis Aspek Ketuj uh : Kemahiran Mengadaptasi 85 Teknologi Baru Tahap Pengintegrasian Aspek- Aspek 87 Kemahiran Generik Secara Menyeluruh BAB V PE RBIN CA N G A N, K E SIM P1) LAN DAN CADANGAN 5.1 Pengenalan 5.2 Perbincangan Pengintegrasian Kemahiran Generik Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran Secara Menyeluruh. 5.3 Kesimpulan 5.4 Cadangan Cadangan Terhadap Dapatan Kajian Cadangan Kajian Lanjutan RUJUKAN LAMPIRAN

16 xii SENARAI JADUAL NO.JADUAL TAJUK MUKASURAT 3.1 Skala Likert 3.2 Taburan Item Mengikut Konstruk 3.3 Kaedah Penganalisaan Data Berdasarkan Persoalan Kajian 4.1 Taburan Responden Mengikut Kategori 4.2 Tafsiran Min Pengintegrasian Aspek-aspek Kemahiran Generik Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran 4.3 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek Berdisiplin 4.4 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek Kemahiran Berkomunikasi 4.5 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek Kemahiran Interpersonal 4.6 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek Kemahiran Penyelesaian Masalah

17 xiii NO.JADUAL TAJIK MUKASURAT 4.8 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek Kemahiran Bekeija Dalam Kumpulan 4.9 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek Kemahiran Berfikir Kritis 4.10 Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek Kemahiran Mengadaptasi Teknologi Barn 4.11 Tahap Pengintegrasian Kemahiran Generik Secara Menyeluruh

18 XIV SENARAI RAJAH NO.RAJAII TAJIIK MUKA SI)RAT 1.1 Kerangka Teori Pengintegrasian Aspek-Aspek 10 Kemahiran Generik Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran Bagi Program Kemahiran Tinggi Selaras Dengan Keperluan Industri 2.1 Gambaran Pengertian Konstruktivisme Peta Minda Konstruktivism Kerangka Operasi Kajian Skor Min dan Sisihan Piawai Keseluruhan 88 Pengintegrasian Aspek-Aspek Kemahiran Generik 64 Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran

19 XIV SENARAI LAMP IRAN LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT Lampiran A Sistem Pendidikan Dan Latihan Di Malaysia 104 Lampiran B StrukturNOSS 105 Lampiran C Jadual Penetapan Saiz Sampel 106 Lampiran D Borang Temubual 107 Lampiran E Data Temubual 108 Lampiran F Borang Soal Selidik 112 Lampiran G Ujian Kebolehpercayaan Alpha Cronbach 120 Lampiran H Analisis Deskriptif Min dan Sisihan Piawai 124 Lampiran I Analisis Kekerapan 132

20 xvi SENARAISEVGKATAN 1. ADTEC - Pusat Latihan Teknologi Tinggi 2. CIAST - Pusat Latihan TenagaPengajar dan Kemahiran Lanjutan 3. LLP - Institut Latihan Perindustrian 4. JTM - Jabatan Tenaga Manusia 5. MLVK - Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan 6. NOSS - Standard Kemahiran Kebangsaan 7. SKM - Sijil Kemahiran Malaysia

21 BAB 1 PENGENALAN Dalam dunia moden yang serba mencabar ini bidang pekeijaan amat penting kepada kebanyakan individu. Setiap individu ingin bekeija mengikut tujuan masingmasing seperti minat, mencari kepuasan diri, memperoleh sumber kewangan, memupuk sumber sokongan sosial, membina identiti dan harga diri dan seterusnya memberi sumbangan kepada agama, bangsa dan negara. Negara kita yang semakin pesat membangun amat memerlukan sumber manusia yang dapat digunakan di dalam pelbagai sektor termasuk perkhidmatan, perindustrian, perusahaan, pengangkutan, pembuatan, komunikasi, teknologi maklumat dan pertanian sama ada di sektor awam atau swasta. 1.0 Pendahuluan Selaras dengan hasrat negara untuk mencapai tahap negara perindustrian adalah penting rakyat diberikan pendidikan seiring dengan keperluan sektor swasta khususnya majikan bagi bidang-bidang tertentu seperti pengeluaran, pelancongan perkhidmatan

22 dan sebagainya. Oleh itu dasar ini bukan sahaja dapat memenuhi kepcrluan tcnaga manusia yang ramai bahkan juga sumber manusia yang berkualiti (INTAN, 1994). Dalam masa kebelakangan ini terdapat kesedaran sejagat betapa pentingnya ilmu pengetahuan atau knowledge sebagai faktor yang mempengaruhi kemajuan sesebuah negara. Jika dahulu teori ekonomi hanya mengenalpasti tanah, buruh, modal dan keusahawanan sebagai faktor pengeluaran, kini pengetahuan dikenalpasti sebagai faktor penting yang menentukan samada sesebuah negara itu berupaya terus maju dengan mampan. Ini adalah kerana pengetahuan merupakan satu sumber yang tidak susut atau non-depleting resource, malahan ianya akan semakin berkembang apabila dikongsi dan digunakan. Pengetahuan boleh digunakan untuk meningkatkan nilai keluaran individu dan negara. Oleh itu, ianya kini dianggap lebih penting daripada sumber asli atau harta modal. Atas kesedaran inilah, kerajaan negara Malaysia sedang menggubal suatu K-Ekonomi Master Plan bagi memandu penjanaan dan penggunaan ilmu pengetahuan di Malaysia sehingga negara benar-benar menjadi K-Ekonomi. Seiring dengan konsep K-Ekonomi adalah kesedaran mengenai pentingnya sumber manusia untuk penjanaan dan penggunaan ilmu. Selama ini pun telah ada golongan yang bekeija dengan menyumbangkan daya fikir lebih daripada tenaga fizikal. Akan tetapi dalam K-Ekonomi, golongan ini yang dikenali sebagai knowledge workers akan menjadi dominan kerana teknologi yang digunakan pada masa depan akan semakin lebih memerlukan pengetahuan dan kemahiran. Industri masa depan akan dipenuhi dengan peralatan dan robot yang dikawal oleh pemproses mikro. Oleh yang demikian, Don Tapscott (1997) menyatakan bahawa knowledge workers will themselves become the key form of capital. Majlis Pembangunan Sumber Manusia (MPSM) telah berjaya mendorong majikan melaksanakan latihan semula mereka yang sedia bekeija bagi meningkatkan

23 3 kemahiran dan pengetahuan supaya mereka dapat memberi sumbangan yang lebih bermakna kepada kemajuan perniagaan syarikat dan negara. Selain para belia yang kali pertama memasuki alam pekeijaan, mereka yang sudah bekeija juga perlu mengambil inisiatif untuk memperlengkapkan diri dengan kemahiran baru dan mendapatkan kemahiran baru dari masa ke semasa., kesatuan sekeija juga harus memainkan peranan. Jika selama ini perkara yang diberi perhatian utama kesatuan sekeija adalah terma dan syarat pekeijaan, pada masa depan perhatian utama haruslah kepada pemilikan kemahiran untuk menjamin bahawa seorang pekeija itu akan terns sesuai digaji oleh majikan. Dengan kata lain, cara terbaik untuk kesatuan sekeija membela nasib anggotanya adalah dengan mempeijuangkan supaya pekeija terus diperlengkapkan dengan kemahiran yang relevan. Peranan pihak majikan dalam konteks ini adalah jelas penting. Oleh itu, usaha memupuk budaya latihan atau training culture di kalangan majikan negara ini akan diteruskan. Untuk menambah keberkesanan usaha ini, pada masa depan Jabatan di bawah Kementerian Sumber Manusia yang bertanggungjawab mengawasi sistem perhubungan perusahaan negara, iaitu Jabatan Burah, Jabatan Perhubungan Perusahaan dan Jabatan Hal Ehwal Kesatuan Sekeija, akan turut memainkan peranan dalam menggalakkan majikan dan pekeija memberi keutamaan kepada usaha peningkatan kemahiran. 1.1 Latar Belakang Masalah Dari senario yang digambarkan itu, dalam era K-Ekonomi pekeija di Malaysia harus berpengetahuan dan berkemahiran yang sesuai. dengan keperluan majikan pada hari ini. Para pekeija perlu berupaya menyumbang dan menangani perkembangan

24 4 teknologi yang pesat. Kemahiran yang diperlukan pada pihak pekeija akan berubah dan meningkat sepanjang masa. Kementerian Sumber Manusia telah merangka strategi tertentu untuk menyumbang kepada pembangunan k-ekonomi. Antara lain kapasiti institusi latihan di bawah Jabatan Tenaga Rakyat seperti Institut Latihan Perindustrian (ILP), Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC) dan CIAST (Pusat Latihan Tenaga Pengajar dan Kemahiran Lanjutan) seperti yang ditunjukkan dalam Lampiran A telah dan akan dipertingkatkan bagi menampung keperluan tenaga keija mahir negara. Dari segi kursus yang dijalankan, institut kemahiran di bawah Kementerian Sumber Manusia akan memberi penekanan kepada teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dan bidang berkaitan. Ini akan turut menyumbang kepada pembangunan K-Ekonomi memandangkan ICT adalah suatu key enabler bagi penjanaan dan perkongsian ilmu pengetahuan. Selain latihan dalam bidang teknikal mengikut pengkhususan masing-masing, pelatih perlu dilengkapkan dengan kemahiran tertentu, yang dikenali sebagai critical enabling skills. Sistem kemahiran ini adalah keupayaan untuk belajar, berkomunikasi, penyelesaian masalah, bekeija dalam pasukan dan daya cipta atau creativity. Dengan kemahiran ini, pekeija akan dapat terns menyesuaikan diri dengan perubahan yang berlaku di tempat keija serta menjadi pekeija yang dihargai majikan dan masyarakat (Dato' Dr.Fong Chan Onn, 2000). Dalam proses menyediakan warganegara Malaysia dengan pendidikan yang lengkap bagi mengisi dua keperluan utama iaitu keperluan individu dan keperluan negara, kurikulum perlu dirancang dan diurus dengan teliti. Ini amat penting untuk menentukan supaya kurikulum ini sesuai dengan keperluan dan berkualiti cemerlang. Pembangunan tenaga manusia dan tenaga rakyat menjelang abad ke 21 tidak terhad kepada penyediaan dan pembekalan tenaga pekeija yang berketrampilan dalam sektorsektor perindustrian dan perdagangan sahaja.y.a.b Perdana Menteri Dato' Seri Dr.Mahathir Mohamad telah menghuraikan bentuk, corak dan tumpuan yang perlu dilakukan (Malaysia Melangkah Ke Hadapan, hal 21).