Lietuvių kalbos mokymas: motyvacija, mąstymas, mokymo kryptys
|
|
- Kerry Shepherd
- 5 years ago
- Views:
Transcription
1 Lietuvių kalbos mokymas: motyvacija, mąstymas, mokymo kryptys VILMA LEONAVIČIENĖ
2 Valstybinė kalba kaip viena svarbiausių Lietuvos Respublikos piliečio tapsmo prielaidų; Valstybinės kalbos mokymosi turinį sudaro trys kompetencijos sritys komunikacinė, lingvistinė ir sociokultūrinė. 2
3 Kalbos mokymo(si)sociokultūrinis kontekstas,,komunikacija visuomenės ir istoriškai determinuotas socialinis elgesys, realizuojamas kalbiniais veiksmais, kurių tikslas tarpusavio supratimas ir poveikis (Devidson).,,Žmogus kalba ne tam, kad kalbėtų - kalba dažniausiai yra priemonė, kad būtų pasiektas nekalbinis rezultatas. 3
4 Sociokultūrinė kompetencija LIETUVOS EDUKOLOGIJOS Tai komunikacinių gebėjimų aspektas, apimantis pažinimą tipiškų visuomenės bei kultūros ypatybių, kurios yra akivaizdžios, savaime suprantamos daugeliui visuomenės narių ir daro įtaką jų komunikaciniam elgesiui. 4
5 Sociokultūriniai ir psichologiniai aspektai: LIETUVOS EDUKOLOGIJOS Motyvacinis komunikacinės intencijos lygmuo, Dalykinis denotacinis lygmuo, Prasminio turinio lygmuo, Kalbinio plano lygmuo, Tarties ir intonacijos lygmuo. 5
6 Leksinės gramatinės kompetencijos įgijimas Eksperimentavimas su kalba auga, nes auga vaiko sugebėjimas apibendrinti. Per gimtąją kalbą žmogus pažįsta pasaulį ( Humboltas). Kalbos išmokimas yra kūrybinis individualus aktas. Svarbu parinkti tinkamus kalbos mokymo metodus, kad komunikacijos ir lingvistikos mokymas būtų glaudžiai susijęs su sociokultūrine kompetencija. 6
7 Kalba ir kultūra neatsiejami dalykai LIETUVOS EDUKOLOGIJOS Turėtų susiformuoti sociokultūrinė kompetencija, leidžianti patogiai jaustis svetimoje visuomenėje, padedanti suprasti tos visuomenės veiksmus bei elgesį. Vaikai kalbos mokosi intensyviausiai pirmaisiais gyvenimo metais, kai intelektas nesusiformavęs. Žmogus turi gebėjimą išmokti kalbą apskritai, o ne tam tikrą ar konkrečią. Svarbiausia aplinkybė t. y. kalbinė aplinka, kurioje vaikas gimė. 7
8 LKD metodologiniai pagrindai LIETUVOS EDUKOLOGIJOS Lingvistika Pedagogika ir psichologija Sociokultūrinis kontekstas 8
9 Ko siekiama? Suprasti kalbos mokymo principus; pažintinių ir socialinių interesų svarbą kalbos mokymui(si); vaiko protinio bei emocinio lavėjimo ir kalbos mokymo(si) sąveiką. 9
10 Ko siekiama? Išmanyti kokios yra mokinių sakytinės ir rašytinės kalbos ypatybės; kokia yra kalbos mokymo(si) logika; ką mokiniai sunkiausiai supranta ir kodėl; kaip formuojami atitinkami įgūdžiai, ugdomos kompetencijos. 10
11 Ko siekiama? LIETUVOS EDUKOLOGIJOS LITHUANIAN Mokėti UNIVERSITY praktiškai organizuoti kalbos ugdymo darbus; formuoti svarbiausias sąvokas ir įgūdžius; taikyti atitinkamų dalykų (fonetikos ar kt.) mokymo sistemą; naudotis įvairiais metodais; struktūrinti pamoką; vertinti mokinių žinias ir gebėjimus. 11
12 Dalyko paskirtis ir didaktinės nuostatos LIETUVOS EDUKOLOGIJOS Dalyko paskirtis išugdyti asmens gebėjimą suvokti, interpretuoti ir kurti įvairių stilių įvairių lygmenų kalbos tekstus. Didaktinės nuostatos: interpretacijos, komunikavimo, sistemiškumo, integracijos, individualizavimo, intuicijos ir sąmoningumo, mokymosi mokytis, bendradarbiavimo. 12
13 Kalbos ugdymo kryptys LIETUVOS EDUKOLOGIJOS Sisteminis kalbos mokymas. Komunikacinis integracinis kalbos mokymas. 13
14 Kalbinis ugdymas kalbos vartojimas: kalbėjimas, klausymas, skaitymas, rašymas; kalbos pažinimas: fonetika, morfologija, sintaksė ir t.t. Literatūrinis ugdymas. 14
15 Sisteminis kalbos ugdymas Mokomoji medžiaga atspindi kalbos struktūrą ir vidinę kalbos logiką. Dėmesys sutelkiamas į žinias apie lingvistinę sistemą ir gebėjimą ja remtis. Labiausiai ugdo reprodukavimo gebėjimus. Mokoma nuo formos prie reikšmės, sureikšminami atskiri kalbos lygmenys. 15
16 Komunikacinis integracinis kalbos ugdymas Komunikacinė kompetencija tai gebėjimas bendrauti žodžiu ir raštu, tinkamai pasirenkant verbalines ir neverbalines išraiškos priemones, atsižvelgiant į komunikacinę situaciją. Komunikacinę kompetenciją sudaro lingvistinė, diskurso, sociolingvistinė, sociokultūrinė ir referatyvinė kompetencijos. Ugdomi produkavimo gebėjimai. Kalbos mokoma derinant keturias kalbinės veiklos rūšis. 16
17 Motyvacija, mąstymas ir metodai Mąstymą sudaro operavimas jau turimomis sąvokomis ar vaizdiniais ir naujų kūrimas. Visą mąstymo medžiagą galima suskirstyti į šias kategorijas: vizualinė, garsai, emocijos ir kita (pagal Eric Jensen). 17
18 Kalbėjimasis mokiniams yra vienas iš būdų išbandyti ir pritaikyti savo mąstymo procesus bei lavinti savo mąstymo įgūdžius. Norint subrandinti sudėtingą mąstymo sistemą, reikia dalytis patirtimi ir kalbėtis (M.B. Rowe). Kalbėjimąsi galima laikyti mąstymo išorine raiška, t.y. savo minčių rodymu. 18
19 Mąstymas balsu taip pat leidžia mokiniams išgirsti savo pačių ir kitų mąstymą ir mokytis bei kontroliuoti savo mąstymo procesus. Kadangi mūsų mąstymui labai didelę įtaką turi struktūrų, o ne atskirų faktų suvokimas, tai informacija geriausiai įsimenama, jei pateikiama kontekstinėse situacijose. 19
20 Procesas dažnai yra efektyvesnis nei rezultatas. Iš esmės mokymosi būdas yra toks pat svarbus, kaip ir tai, ko mokomasi (Eric Jensen). Iš tikro žmonės nieko nesupranta ir neišmoksta (išskyrus kūdikių motorinį mokymąsi) tol, kol patys nesusikuria asmeninės, mokymuisi reikalingos metaforos ar modelio. Kai kurie tyrėjai teigia, kad mokomasi tiktai atsidūrus aklavietėje, t.y. kai pradedama mąstyti. 20
21 Kada lengviau mokytis? Mes mokomės geriau, kai mokymosi temos platesnės, struktūros vientisesnės, ryšys tarp dalykų aiškesnis (lengviau mąstyti). Mums sekasi prasčiau, kai medžiaga suskaidyta atskirais vienas po kito pateikiamais faktais ir nekontekstiniais informacijos vienetais (Eric Jensen). 21
22 Tyrimais nustatyta, kad ką nors įsiminti lengviau, jei tai nauja ar skiriasi nuo kitų dalykų. Štai kodėl mokymosi pradžia ir pabaiga įsimenama geriau už vidurį. Todėl turėtų būti daugiau pradžių ir pabaigų, o mažiau (pastovaus, vienodo, nuobodaus) vidurio. 22
23 Galima remtis regėjimo, klausos, kinesteziniais pojūčiais; abstrakčia, konkrečia informacija; indukcijos, dedukcijos sugebėjimais; intuicija, gebėjimu rasti panašumus ir skirtumus; informacija, susijusia ir nesusijusia su mokomuoju dalyku. 23
24 Taip pat remkitės įvairiomis atminties rūšimis: muzikine, kalbine, motorine, kontekstine/erdvine, sensorine 24
25 Kaip ir kur pateikti norimą medžiagą? Šalutiniai dalykai prisimenami vis geriau! Periferinė mokomoji medžiaga turi veikti mokinį nesąmoningu būdu. Rengiant medžiagą skirtingos spalvos pagerina matomumą. 25
26 Raudona skubėjimas, orientacija į dabartį, jausmai, drąsa, svarba (saikingai naudojama daro didelį poveikį). Mėlyna tvirtumas, orientacija į praeitį, tradiciškumas, tikrumas. Žalia ramumas, orientacija į ateitį, atsipalaidavimas, augimas, teigiamumas (gali būti labai plačiai pritaikoma). Oranžinė aktyvumas, žaismingumas, šiltumas, kategoriškumas (galėtų būti naudojama daug dažniau). Juoda dominavimas, mirtis, sunkumas, atgrasumas, šaltumas (jos naudotina kuo mažiau). 26
27 Kasdien laikykitės tos pačios tvarkos Pabrėžkite svarbiausias mintis! Mokydami išskirkite dvi ar tris svarbiausias pamokos ar skyriaus mintis. Nuolat jomis remkitės. Užrašykite tiktai svarbiausią informaciją. Pirma mokiniams pasakykite, ką ketinate užrašyti. 27
28 Pagaliau būtinai nurodykite (rodyklėmis ar apskritimais) atskirų dalykų ryšį. Lenta naudokitės tiktai norėdami paaiškinti ar įtvirtinti medžiagą. Flomasteriais užrašytą informaciją lengviau atsiminti nei tą, kuri užrašoma paprastu tušinuku ar parkeriu. Kaskart išsakę svarbią mintį, paprašykite mokinių greitai nupiešti paprastą simbolį. 28
29 Leiskite mokiniams mokyti savo bendraklasius ir kartą per savaitę apžvelgti medžiagą vienam su kitu. Leiskite mokiniams mąstant reikšti savo mintis balsu. Iškabinkite matomoje vietoje grupės darbo rezultatų lenteles. Leiskite mokiniams sukurti tariamuosius testus. Pasiūlykite testams ruoštis poromis. Leiskite mokiniams patiems ištaisyti savo namų ar kontrolinius darbus ir testus. Leiskite mokiniams išaiškinti medžiagą klasei ir sulaukti grįžtamojo ryšio. 29
30 Kalbų mokymo(si) istorija. Gramatinio vertimo metodas Pagrindinės gramatikos-vertimo metodo charakteristikos: Kalbos mokymosi tikslas yra išmokti kalbą, skaitant tos kalbos literatūrą arba studijuojant tam tikrą discipliną (naudojant tam tikrą mokymosi būdą). Kalbos mokymas pradedamas nuo gramatikos taisyklių analizavimo, taisyklių taikymo, vertimo. Mokoma naudojant dvikalbių žodžių sąrašus, žodynų studijavimą ir mokymąsi atmintinai. 30
31 Kalbų mokymo(si) istorija. XIX amžiaus mokymo naujovės Nuo XIX amžiaus europiečių augančios bendravimo galimybės lėmė profesionalaus kalbų mokėjimo poreikį. Išpopuliarėjo naujas požiūris į kalbų mokymąsi teigiama, kad reikia mokyti kalbų remiantis vaikų kalbos stebėjimu. Svarbus reikšmės atskleidimas gestų ir veiksmų raiška. 31
32 Reformų atsiradimo periodas XIX a. pabaigoje mokslininkai išsakė naują požiūrį į kalbų mokymosi principus: Šnekamoji kalba yra svarbiausia ir pirminė kalbų mokymasis turi remtis šnekamosios kalbos studijomis. Kalbos žodžių turi būti mokomasi naudojant sudarytus sakinius, o ne atskirus pavienius elementus. Gramatikos taisyklių turi būti mokoma remiantis komunikacine intencija. Vertimas turi būti atliktas gimtąja kalba, nes tik tokiu būdu nauji žodžiai bus teisingai suprasti. 32
33 Kalbų mokymo(si) istorija. Natūralusis metodas. Šie natūralūs kalbos mokymo principai davė pradžią vadinamajam tiesioginiam metodui. Mokymas klasėje vykdavo ta kalba, kurios norima išmokti. Konkrečių žodžių mokoma naudojant parodomuosius veiksmus, paveikslėlius; sunkiau suvokiamų žodžių reikšmė perteikiama išsakant idėjas. Mokymo procese akcentuojamas dėmesys taisyklingam tarimui ir gramatikai. 33
34 Kombinuotieji mokymo metodai Kalbinis mokymo kryptingumas. Sistemingumas. Imanentiškumas. Paralelinis visų kalbinių veiksmų mokymas. Šnekamosios kalbos svarba. Autentiškas tekstas. 34
35 Intensyvieji kalbos mokymosi metodai Sugestopedinis, Ritmopedinis, Relaksopedinis 35
36 Kalbų mokymo(si) istorija. Kalbų išmokimo teorijos. Susikūrė trys skirtingi požiūriai į kalbą ir kalbos pobūdį. Pirmosios teorijos šalininkai teigia, kad kalba yra struktūriškai pagal reikšmę susijusių elementų sistema. Funkcinio požiūrio, šalininkai teigia, kad kalba tai posakių / pasakymų ir praktinių reikšmių visuma. Kalba bendravimo bei socialinių sandorių tarp individų priemonė. 36
37 Kaip pasiekti, kad mokymas(is) būtų šiuolaikiškas? Integracija Bendrosios ir dalykinės kompetencijos Vertybinės nuostatos Reikalavimai mokomajai medžiagai 37
38 Kalbų mokymosi svetainės, metodika, prieinama šiuolaikinėmis technologijomis:,,etandem Europa. Galimybės telefono linija, internetinė telefonija, skype, facebook, gmail, vaizdo konferencijos ir kt. Lotus. Mokymo(si) medžiaga, pagrįsta naujaisiais psicholingvistikos atradimais. tinklapis. Galimybė susirašinėti su kolegomis, dalintis patirtimi. Susirašinėjimo galimybės el paštu, internetinių pokalbių kambariai, diskusijos ir kt. (Oneness) siūlo internetinius kursus besidomintiems estų, suomių portugalų, lenkų ir lietuvių kalbomis. kalbą (Tastethelanguage) tinklapis parodo, kad mokytis kalbų, bendrauti galima per maisto ir kalbų nemokamus ragavimo užsiėmimus. 38
MOKINIŲ UGDYMO(SI) AKTYVINIMAS: KODINIŲ UŽDUOČIŲ TAIKYMAS GEOGRAFIJOS PAMOKOSE
MOKINIŲ UGDYMO(SI) AKTYVINIMAS: KODINIŲ UŽDUOČIŲ TAIKYMAS GEOGRAFIJOS PAMOKOSE Anotacija Laima Railienė Gamtamokslinio ugdymo tyrimų centras, Šiaulių universitetas, Lietuva Vienas optimalių būdų ar galimybių
More information75 Atspaudas/Offprint Patrauklios kaimo aplinkos išsaugojimas ir formavimas Sargeliai: Kruenta ISBN
Should the Greed of Man Come before the Need of Nature? Mark Selby As a native Englishman, and having lived in Lithuania for nearly 5 years, I have come to love this beautiful country. The diversity of
More informationINOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS II KNYGA
INOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS II KNYGA INOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS II KNYGA Metodinė priemonė pradinių klasių mokytojams ir specialiesiems pedagogams Ugdymo plėtotės
More informationINOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS I KNYGA
INOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS I KNYGA INOVATYVIŲ MOKYMO (-SI) METODŲ IR IKT TAIKYMAS I KNYGA Metodinė priemonė pradinių klasių mokytojams ir specialiesiems pedagogams Ugdymo plėtotės
More informationKALBA. antroji. ankstyvajame amžiuje. antroji KALBA
LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA antroji KALBA Patarimai pedagogams, mokantiems lietuvių kalbos 3 6 metų vaikus įstaigose, ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programas vykdančiose
More informationBendrieji Europos kalbų mokymosi, mokymo ir vertinimo. metmenys
Bendrieji Europos kalbų mokymosi, mokymo ir vertinimo metmenys Vilnius, 2008 UDK 802/809:37(4) Be-187 Versta iš: Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment, Council
More informationKalbos mokymosi metodologija T- kit as
T- kit as Sveiki atvykę į T-kitÿų seriją Kai kurie iš jūsų tikriausiai galvojate: ką reiškia? Mes galime pasiūlyti mažiausiai du atsakymus. Pirmasis yra toks pat paprastas, kaip ir visa angliška šio termino
More informationAr tikrai man turėtų rūpėti, ką aš veikiu?
Ar tikrai man turėtų rūpėti, ką aš veikiu? /Pav./ /Pav./ Omaura nuo O iki A Svarbi produktyvaus mokymosi dalis profesinis orientavimas IPLE/ROC seminaras Hilversume 2008 m. sausio 21 23 d. 1 Ugdymas turi
More informationGEROS PAMOKOS RECEPTAI
PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO 2012, balandis Nr. 1 (65) ISSN 1822-4156 Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija Pagrindiniai klausimai: Ar tobulos pamokos yra repetuotos pamokos? Ar yra toks norminis
More informationIndrė Voleikaitė AUGMENTINĖS IR ALTERNATYVIOS KOMUNIKACIJOS TAIKYMAS, UGDANT IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKUS, TURINČIUS AUTIZMO SPEKTRO SUTRIKIMŲ
ŠIAULIŲ UNIVERSITETAS SOCIALINĖS GEROVĖS IR NEGALĖS STUDIJŲ FAKULTETAS SPECIALIOSIOS PEDAGOGIKOS KATEDRA Specialiosios pedagogikos (specializacija Logopedija) studijų programa, IV kursas Indrė Voleikaitė
More informationTECHNOLOGIJOS KOMPETENCIJŲ UGDYMO PAVYZDŽIAI. UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS Eglė Vaivadienė
TECHNOLOGIJOS KOMPETENCIJŲ UGDYMO PAVYZDŽIAI UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS Eglė Vaivadienė TECHNOLOGIJOS KOMPETENCIJŲ UGDYMO PAVYZDŽIAI Turinys 1. Įvadas... 3 2. Mokėjimo mokytis kompetencijos ugdymas... 5 2.1.
More informationGEOGRAFIJOS DALYKO MOKYMO STRATEGIJA: TAIKYMO PAMOKOJE ASPEKTAI
GAMTAMOKSLINIS UGDYMAS / NATURAL SCIENCE EDUCATION. ISSN 1648-939X GEOGRAFIJOS DALYKO MOKYMO STRATEGIJA: TAIKYMO PAMOKOJE ASPEKTAI Laima Railienė Gamtamokslinio ugdymo tyrimų centras, Šiaulių universitetas,
More informationStyle and Harmony of Urban Green Space Landscape
Style and Harmony of Urban Green Space Landscape Aija Ziemeļniece* Latvian University of Agriculture Akademija str. 19, LV-3001 Jelgava, Latvia, e-mail aija@k-projekts.lv (Received in January, 2012; Accepted
More informationUgdymo ir vertinimo dermė
Nacionalinio egzaminų centro projektas Standartizuotų mokinių pasiekimų vertinimo ir įsivertinimo įrankių bendrojo lavinimo mokykloms kūrimas, II etapas (kodas VP1-2.1-ŠMM-01-V-03-003) MOKYMAI VERTINIMO
More informationMEDIJŲ IR INFORMACINIS RAŠTINGUMAS LIETUVOJE: LAIKAS KEISTI POŽIŪRĮ?
PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO 2014 spalis, Nr. 9 (114) ISSN 1822-4156 Pagrindiniai klausimai: Kas yra medijų ir informacinis? Kaip sekasi ugdytis medijų ir informacinį raštingumą Lietuvos mokyklose? Į ką
More informationMeninio ugdymo pamokos kokybė pagrindiniame ugdyme kokia ji šiandien?
PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO Meninio ugdymo pamokos kokybė pagrindiniame ugdyme kokia ji šiandien? 2017 birželis Nr. 3 (159) 2013 2022 ISSN 1822-4156 Meninio ugdymo pamokų kokybės vertinimas pagrindiniame
More informationGitana Martinkienė MOKYMO METODAI IR JŲ PANAUDA ŠIUOLAIKINĖMIS SĄLYGOMIS
ISSN 1392-0340. PEDAGOGIKA. 2002. 57 Gitana Martinkienė MOKYMO METODAI IR JŲ PANAUDA ŠIUOLAIKINĖMIS SĄLYGOMIS Santrauka. Mokinių ugdymo sėkmė mokymo procese priklauso nuo daugelio dalykų: mokymo turinio,
More informationNETRADICINĖ PAMOKA, KAIP PRIELAIDA, SKATINANTI MOKINIŲ VIZUALINĖS RAIŠKOS MOKYMOSI MOTYVACIJĄ
VILNIAUS PEDAGOGINIS UNIVERSITETAS KULTŪROS IR MENO EDUKOLOGIJOS INSTITUTAS DAILĖS KATEDRA NETRADICINĖ PAMOKA, KAIP PRIELAIDA, SKATINANTI MOKINIŲ VIZUALINĖS RAIŠKOS MOKYMOSI MOTYVACIJĄ Technologijos ir
More informationMultimedijos priemonių panaudojimas e. mokymosi profesinio rengimo kursuose
KAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS INFORMATIKOS FAKULTETAS MULTIMEDIJOS INŽINERIJOS KATEDRA Danguolė Leščinskienė Multimedijos priemonių panaudojimas e. mokymosi profesinio rengimo kursuose Magistro darbas
More informationISTORIJOS PAMOKA: MOKYTI AR MOKYTIS?
PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija Pagrindiniai klausimai: Kokia istorijos mokymo vieta Europos ir Lietuvos mokyklose? Kokia istorijos pamokų kokybė šiandienos
More informationKO IR KAIP MOKYTIS, SIEKIANT ĮSIDARBINTI, SĖKMINGAI DIRBTI IR PRASMINGAI GYVENTI
VIDMANTAS TŪTLYS, GENUTĖ GEDVILIENĖ, VILHELMINA VAIČIŪNIENĖ, VIRGINIJA BORTKEVIČIENĖ, EGIDIJUS STANCIKAS, DALIA STANIULEVIČIENĖ, VITA KRIVICKIENĖ KO IR KAIP MOKYTIS, SIEKIANT ĮSIDARBINTI, SĖKMINGAI DIRBTI
More informationN{OKYfOJO VAIDMENS PROBLEMA P.EDEUfOLOGIJO.JE. Kaz.ys Poškus
N{OKYfOJO VAIDMENS PROBLEMA P.EDEUfOLOGIJO.JE Kaz.ys Poškus Vilniaus universitetas šiandien į mokymąsi kaip pažinimą ir į mokymą - mokytojo veiklą - tenka pažvelgti ne materialistinio sensualizmo požiūriu,
More informationISSN PEDAGOGIKA Eduardas Balčytis
ISSN 1392-0340. PEDAGOGIKA. 2002.64 Eduardas Balčytis K O M P L E K S I N I O M U Z I K I N I O U G D Y M O V - X K L A S Ė S E S I S T E M O S P R I N C I P A I Anotacija. Straipsnyje aptariama keletas
More informationTvarioji lyderystė ir augimas švietime: kuriant ateitį ir išsaugant praeitį
Vertimas iš anglų kalbos Europos švietimo žurnalo 42 tomas, 2007 m. Nr. 2 Tvarioji lyderystė ir augimas švietime: kuriant ateitį ir išsaugant praeitį Įvadas 2007 metų pradžioje Tarptautinė klimato pokyčių
More informationAgnė Lastakauskienė APMĄSTYK IR VEIK! Refleksijos metodai ir rekomendacijos mokymosi procese
Agnė Lastakauskienė APMĄSTYK IR VEIK! Refleksijos metodai ir rekomendacijos mokymosi procese Agnė Lastakauskienė APMĄSTYK IR VEIK! Refleksijos metodai ir rekomendacijos mokymosi procese ISBN 978-609-95660-6-1
More informationTėvų į(si)traukimas į mokinių ugdymą
PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija Tėvų į(si)traukimas į mokinių ugdymą 2012, birželis Nr. 8 (72) ISSN 1822-4156 Pagrindiniai klausimai: Koks tėvų įtraukimo
More informationKAIP UGDYTI SOCIALIAI SĄMONINGĄ MOKSLEIVĮ?
KAIP UGDYTI SOCIALIAI SĄMONINGĄ MOKSLEIVĮ? Integruoto socialinio ugdymo gairės 9-10 klasėms: ekonomika, etika, pilietiškumas PARENGĖ: Marija Vyšniauskaitė, Lietuvos laisvosios rinkos institutas Prof. Dr.
More informationJolanta Balčiūnaitė INTERAKTYVIŲ TECHNOLOGIJŲ TAIKYMAS DĖSTANT FIZIKĄ ŽEMESNĖSE KLASĖSE. Magistro darbas
KAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS INFORMATIKOS FAKULTETAS KOMPIUTERIŲ TINKLŲ KATEDRA Jolanta Balčiūnaitė INTERAKTYVIŲ TECHNOLOGIJŲ TAIKYMAS DĖSTANT FIZIKĄ ŽEMESNĖSE KLASĖSE Magistro darbas Recenzentas
More informationŪKININKŲ KONSULTAVIMO METODŲ PASIRINKIMĄ LEMIANČIOS SĄLYGOS
Management Theory and Studies for Rural Business and Infrastructure Development. 2014. Vol. 36. No. 1. Scientific Journal. ISSN 1822-6760 (print) / ISSN 2345-0355 (online) ŪKININKŲ KONSULTAVIMO METODŲ
More informationKALBOS IR KULTŪROS SĄSAJOS Vida Čepulkauskien, Aldona Vosyliūt Kauno kolegija
KALBOS IR KULTŪROS SĄSAJOS Vida Čepulkauskien, Aldona Vosyliūt Kauno kolegija Anotacija. Kalbos žmones jungia ir išskiria. Vis plačiau atsiveriantys vartai į besivienijančią Europą, į bendravimą ir bendradarbiavimą
More informationArtūras Deltuva, Paulius Godvadas. Asmeninės karjeros valdymo patirtinės studijos vadovas STUDENTUI
Artūras Deltuva, Paulius Godvadas Asmeninės karjeros valdymo patirtinės studijos vadovas STUDENTUI Vilnius, 2015 UDK 331.5 De-199 Leidinys parengtas įgyvendinant 2007 2013 m. Žmogiškųjų išteklių plėtros
More informationMokinio pasiekimų diagnostika. Kompetencijų ugdymas ir vertinimas
Projektas Standartizuotų mokinių pasiekimų vertinimo ir įsivertinimo įrankių bendrojo lavinimo mokykloms kūrimas, II etapas MOKYMAI VERTINIMO EKSPERTAMS Antrasis seminaras Mokinio pasiekimų diagnostika.
More information12 14 METŲ MOKINIŲ MOKYMO(SI) DIDAKTINĖS PROBLEMOS IR JŲ SPRENDIMO GALIMYBĖS
Europos Sąjungos finansuojamas projektas Alternatyvus ugdymas švietimo sistemoje GALIMYBIŲ STUDIJOS 12 14 METŲ MOKINIŲ MOKYMO(SI) DIDAKTINĖS PROBLEMOS IR JŲ SPRENDIMO GALIMYBĖS TYRIMO ATASKAITA Tyrimo
More informationKULTŪRINIO SĄMONINGUMO KOMPETENCIJA SUAUGUSIŲJŲ ŠVIETIMO PERSPEKTYVOJE
ISSN 2029-6894. ANDRAGOGIKA, 2014, 1 (5) DOI: http://dx.doi.org/10.15181/andragogy.v5i0.967 Mokslinis tyrimas finansuojamas Europos socialinio fondo lėšomis pagal visuotinės dotacijos priemonę KULTŪRINIO
More informationSVEIKATOS PRIEŽIŪROS MOKYKLOJE ĮGYVENDINIMO VADOVAS
SVEIKATOS MOKYMO IR LIGŲ PREVENCIJOS CENTRAS SVEIKATOS PRIEŽIŪROS MOKYKLOJE ĮGYVENDINIMO VADOVAS Metodinės rekomendacijos Vilnius 2011 2 Parengė: Diana Aleksejevaitė Nijolė Paulauskienė Dalia Sabaliauskienė
More informationLIETUVOS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS. Ekonomikos ir vadybos fakultetas
LIETUVOS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS Ekonomikos ir vadybos fakultetas Administravimo ir kaimo plėtros katedra STUDIJŲ DALYKO APRAŠAS Dalyko kodas: EVAKB32E Pavadinimas lietuvių kalba: Kaimo plėtros ir regioninė
More informationVERTYBĖS IR KULTŪRINIS INDENTITETAS KOMUNIKACIJOS KONTEKSTE
KultŪra Gauta 2013 06 12 Pabaiga. Pradžia Logos Nr. 76 VALDAS PRUSKUS Vilniaus Gedimino technikos universitetas VERTYBĖS IR KULTŪRINIS INDENTITETAS KOMUNIKACIJOS KONTEKSTE Values and Cultural Identity
More informationKAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS INFORMATIKOS FAKULTETAS KOMPIUTERIŲ TINKLŲ KATEDRA
KAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS INFORMATIKOS FAKULTETAS KOMPIUTERIŲ TINKLŲ KATEDRA Lina Rentelienė Imagine Logo taikymas programavimo mokyme Magistro darbas Recenzentas doc. dr. S. Maciulevičius 2010-05-31
More informationSuaugusiųjų auditorijos valdymas pasitelkiant neverbalinę komunikaciją Adult audience management with a help of non-verbal communication
VYTAUTO DIDŽIOJO UNIVERSITETAS SOCIALINIŲ MOKSLŲ FAKULTETAS EDUKOLOGIJOS KATEDRA Lina Nikitinaitė Suaugusiųjų auditorijos valdymas pasitelkiant neverbalinę komunikaciją Adult audience management with a
More informationMOKYMOSI PAGALBOS GAIRĖS
MOKYMOSI PAGALBOS GAIRĖS 1 Nacionalinė skaitymo iniciatyva ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA 2 MOKYMOSI PAGALBOS GAIRĖS DUBLINAS IŠLEIDO RAŠTINĖS REIKMENŲ BIURAS Galima įsigyti tiesiogiai iš VYRIAUSYBĖS LEIDINIŲ
More informationKAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS DINAMINIŲ INOVACINIŲ GEBĖJIMŲ VYSTYMAS SMULKAUS VIDUTINIO DYDŽIO ORGANIZACIJOJE: ATVEJO ANALIZĖ
KAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS EKONOMIKOS IR VERSLO FAKULTETAS Lina Galvanauskaitė DINAMINIŲ INOVACINIŲ GEBĖJIMŲ VYSTYMAS SMULKAUS VIDUTINIO DYDŽIO ORGANIZACIJOJE: ATVEJO ANALIZĖ Magistro darbas Darbo
More informationVilniaus universiteto Vertimo studijų katedra Vytautas Vaišnoraas
Knyga leidžiama įgyvendinant projektą Aukštos kvalifikacijos vertėjų rengimo kokybės gerinimas ir plėtra. Projektą vykdo Vilniaus universiteto Filologijos fakulteto Vertimo studijų katedra. Vilniaus universiteto
More informationDALYKŲ INTEGRACIJA MUZIKINIAME UGDYME
LIETUVOS EDUKOLOGIJOS UNIVERSITETAS UGDYMO MOKSLŲ FAKULTETAS MENINIO UGDYMO KATEDRA Rytis Vaičaitis Muzikos edukologija DALYKŲ INTEGRACIJA MUZIKINIAME UGDYME SUBJECTS INTEGRATION IN MUSIC EDUCATION Darbo
More informationPSICHOLOGINIAI VIEŠŲJŲ RYŠIŲ ASPEKTAI
72 SOCIALINIS DARBAS 2006 m. Nr. 5(1) PSICHOLOGINIAI VIEŠŲJŲ RYŠIŲ ASPEKTAI Rasa Pilkauskaitė Valickienė Mykolo Romerio universitetas, Socialinės politikos fakultetas, Psichologijos katedra Valakupiųg.
More informationElgesio ar (ir) emocijų sunkumų arba sutrikimų turintys vaikai: ugdymo ir pagalbos teikimo specifika
PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO 2013 2022 Elgesio ar (ir) emocijų sunkumų arba sutrikimų turintys vaikai: ugdymo ir pagalbos teikimo specifika 2017 gruodis, Nr. 5 (161) ISSN 1822-4156 Elgesio ar (ir) emocijų
More informationNAŠLAIČIŲ IR TĖVŲ GLOBOS NETEKUSIŲ VAIKŲ SAVARANKIŠKO GYVENIMO ĮGŪDŽIŲ UGDYMO PROGRAMA
Vaikų laikinosios globos namai Atsigręžk į vaikus NAŠLAIČIŲ IR TĖVŲ GLOBOS NETEKUSIŲ VAIKŲ SAVARANKIŠKO GYVENIMO ĮGŪDŽIŲ UGDYMO PROGRAMA Vilnius 2007 UDK 37.03-058.8(073) Na 233 Parengta įgyvendinant LR
More informationnaudotis, kad jis galėtų medžiagą papildyti ir taip kurti savo asmeninę mokytojo knygą.
š ktonas L e i d y k l ų Š v i e s a i r A l m a l i t t e r a n e m o k a m a s l a i k r a š t i s m o k y k l o s b e n d r u o m e n e i 2012 LAPKRITIS, Nr. 16 Sveiki! Šis Šoktono numeris išeina lapkričio
More informationEdward de Bono mąstymo kaip bazinės kompetencijos integracija į Lietuvos Bendrąsias Programas
Projektas Mąstymo kompetencijos lavinimas (Nr. VP1-2.2-ŠMM-05-K-01-084) įgyvendinamas pagal priemonę Kalbų mokymo, verslumo ugdymo ir inovatyvių švietimo metodų kūrimas ir diegimas. Edward de Bono mąstymo
More informationT-Kit Nr. 10 Ugdomasis vertinimas darbo su jaunimu srityje
T-Kit Nr. 10 Youth Partnership T-Kit Sriubos ragavimas 2 UDK 371.3 Kl-148 Susipažinkite T-Kit serija Kai kuriems iš jūsų galbūt kilo klausimas: ką galėtų reikšti T-Kit? Galimi mažiausiai du paaiškinimai.
More informationVAIKO BRANDUMAS MOKYKLAI KAS TAI?
PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO 2013 2022 Pagrindiniai klausimai: Kaip apibrėžiamas vaiko brandumas mokyklai? Koks vaikas yra laikomas brandžiu mokytis pradinėje mokykloje? Kaip vaikas pereina iš ankstyvojo
More informationKAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS INFORMATIKOS FAKULTETAS KOMPIUTERIŲ TINKLŲ KATEDRA
KAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS INFORMATIKOS FAKULTETAS KOMPIUTERIŲ TINKLŲ KATEDRA Angelė Buitkienė INFORMACINIŲ TECHNOLOGIJŲ TAIKYMAS MOKANT ŽODŽIUS ANKSTYVAJAME ANGLŲ KALBOS MOKYME Magistro darbas
More informationUgdymo turinio kaita: kas lemia sėkmę?
PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO Ugdymo turinio kaita: kas lemia sėkmę? 2017 rugpjūtis, Nr. 4 (160) 2013 2022 ISSN 1822-4156 1989 Naujos visų mokomųjų dalykų programos 1993 1994 1997 2002 Pradinio, pagrindinio
More informationAleksandras Targamadzė. Technologijomis grįsto mokymosi priemonės ir sistemos
Aleksandras Targamadzė Technologijomis grįsto mokymosi priemonės ir sistemos Aleksandras Targamadzė TECHNOLOGIJOMIS GRĮSTO MOKYMOSI PRIEMONĖS IR SISTEMOS Recenzavo: doc. dr. R. Marcinkevičius dr. A. Lopata
More informationMOKOMĖS. Metodinės rekomendacijos mokytojams ir švietimo pagalbos teikėjams
Metodinės rekomendacijos mokytojams ir švietimo pagalbos teikėjams 2010 Leidinys parengtas ir išleistas įgyvendinant projektą Specialiųjų poreikių asmenų ugdymo(si) formų plėtra Projektas finansuojamas
More informationVyresnių žmonių aktyvumo skatinimas darbo vietoje
Vyresnių žmonių aktyvumo skatinimas darbo vietoje Prof. Juhani Ilmarinen, JIC Ltd, Jiuveskiul s universiteto Gerontologijos mokslinių tyrimų centras, Suomijos profesin s sveikatos institutas (1970 2008
More informationMOKYKLŲ TYRIMAS: INFORMACINĖS IR KOMUNIKACINĖS TECHNOLOGIJOS (IKT) ŠVIETIME
MOKYKLŲ TYRIMAS: INFORMACINĖS IR KOMUNIKACINĖS TECHNOLOGIJOS (IKT) ŠVIETIME INFORMACIJA APIE LIETUVĄ 2012 m. lapkritis Šią ataskaitą parengė Europos mokyklų tinklas ( European Schoolnet ) ir Liège universitetas
More informationKODĖL IR KAIP KEIČIAME MOKINIŲ MOKYMOSI PASIEKIMŲ IR PAŽANGOS VERTINIMO SISTEMĄ BENDRAJAME UGDYME
PROBLEMOS ANALIZĖ ŠVIETIMO Pagrindiniai klausimai: Kodėl reikia keisti mokinių mokymosi pasiekimų ir pažangos vertinimo sistemą? Kaip vertinami mokinių mokymosi pasiekimai ir pažanga Lietuvos bendrojo
More informationPažangių mokymosi technologijų naudojimas ugdymo procese
ISSN 1392-561. INFORMACIJOS MOKSLAI. 13 66 Pažangių mokymosi technologijų naudojimas ugdymo procese Daina Gudonienė Kauno technologijos universitetas Kaunas University of Technology Studentų g. 48A, Kaunas
More informationBENDROJO UGDYMO MOKYKLŲ VEIKLOS KOKYBĖS ĮSIVERTINIMO REKOMENDACIJOS
ES STRUKTŪRINIŲ FONDŲ PROJEKTAS BENDROJO UGDYMO MOKYKLŲ ĮSIVERTINIMO RODIKLIŲ ATNAUJINIMAS IR NAUDOJIMO JAIS METODIKOS/REKOMENDACIJŲ SUKŪRIMAS SFMIS NR.: VP1-2.1-ŠMM-01-V-03-001 BENDROJO UGDYMO MOKYKLŲ
More informationELEKTRONINES PATYCIOS ir ju prevencija
Marina Mažionienė Robertas Povilaitis Ivona Suchodolska ELEKTRONINES PATYCIOS ir ju prevencija ISBN 978-609-95498-0-4 2012 Leidinio autoriai: Marina Mažionienė Robertas Povilaitis Ivona Suchodolska Leidinį
More informationSkaitmeniniai aplankai ir tinklaraščiai vertinant
ISSN 1392-0561. INFORMACIJOS MOKSLAI. 2007 42 43 Skaitmeniniai aplankai ir tinklaraščiai vertinant IKT kompetenciją Eglė Jasutienė Matematikos ir informatikos instituto jaunesnioji mokslo darbuotoja Institute
More informationRecenzentai: prof. dr. Irena Bakanauskienė prof. dr. Nijolė Petkevičiūtė
Recenzentai: prof. dr. Irena Bakanauskienė prof. dr. Nijolė Petkevičiūtė Svarstyta Vytauto Didžiojo universiteto EVF Vadybos katedros posėdyje 2009-11-18 (protokolo Nr. 06); EVF fakulteto tarybos posėdyje
More informationBENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS AUKŠTOJOJE MOKYKLOJE
BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS AUKŠTOJOJE MOKYKLOJE Aurelija Jakubė, Aurimas Juozaitis Metodinės rekomendacijos Log in www.ects.cr.vu.lt Aurelija Jakubė Aurimas M. Juozaitis BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS
More information3.1 priemonė. Aktualių tendencijų
3.1 priemonė. Aktualių tendencijų nustatymo gidas Toliau pateikiama keletas švietimo technologijų ir praktikos tendencijų. Kiekviena jų turi bent vieną nuorodą į tinklalapį, kurie gali būti kaip geras
More informationINOVATYVŪS BŪDAI SUAUGUSIŲJŲ MOTYVAVIMUI MOKYTIS
1 2 INOVATYVŪS BŪDAI SUAUGUSIŲJŲ MOTYVAVIMUI MOKYTIS Redaktoriai: Ariana-Stanca Văcăreţu Franjo Steiner Maria Kovacs Autoriai: Irmgard Demirol ir Franjo Steiner Petra Beck ir Margit Kreikenbom Alessandro
More informationPOLITIKOS GAIRĖS INKLIUZINIAM ŠVIETIMUI DIEGTI. Rodiklių parengimo iššūkiai ir galimybės
POLITIKOS GAIRĖS INKLIUZINIAM ŠVIETIMUI DIEGTI Rodiklių parengimo iššūkiai ir galimybės Projekte, pavadintame Politikos gairės inkliuziniam š vietimui diegti (angl. Mapping the Implementation of Policy
More informationTARK SAVO ŽODĮ! Peržiūrėtos Europos chartijos dėl jaunimo dalyvavimo vietos ir regioniniame gyvenime vadovas
TARK SAVO ŽODĮ! Peržiūrėtos Europos chartijos dėl jaunimo dalyvavimo vietos ir regioniniame gyvenime vadovas Šiame darbe išreikštos nuomonės yra autoriaus (-ių) atsakomybė ir jos nebūtinai atspindi oficialią
More informationPsichologinės migracijos pasekmės šeimai
LIETUVOS EDUKOLOGIJOS UNIVERSITETAS UGDYMO MOKSLŲ FAKULTETAS PSICHOLOGIJOS KATEDRA Goda Kaniušonytė, Inga Truskauskaitė, Lina Gervinskaitė Psichologinės migracijos pasekmės šeimai Vaikų emocinių ir elgesio
More informationNaujausių informacinių technologijų naudojimas švietime
LIETUVOS EDUKOLOGIJOS UNIVERSITETAS GAMTOS, MATEMATIKOS IR TECHNOLOGIJŲ FAKULTETAS INFORMATIKOS KATEDRA ANDRIUS MARKEVIČIUS Naujausių informacinių technologijų naudojimas švietime Magistro baigiamasis
More information1. STUDIJŲ PROGRAMŲ, MODULIŲ ORGANIZAVIMO, REKONSTRAVIMO METODOLOGIJOS PAGRINDIMAS
1. STUDIJŲ PROGRAMŲ, MODULIŲ ORGANIZAVIMO, REKONSTRAVIMO METODOLOGIJOS PAGRINDIMAS Siekiant įgyvendinti numatytą studijų programų rekonstravimo ir organizavimo metodologijos parengimo tikslą aprašyti studijų
More informationIKIMOKYKLINIO, PRIEŠMOKYKLINIO IR PRADINIO UGDYMO TURINIO PROGRAMŲ DERMĖS TYRIMO ATASKAITA
LIETUVOS EDUKOLOGIJOS UNIVERSITETAS Tyrimo atlikimo paslauga projektui Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo plėtra (IPUP) Nr. VP1-2.3-ŠMM-03-V-02-001 Tyrimo, kuris įvertintų ikimokyklinio, priešmokyklinio
More informationEuropos produktyviojo mokymosi institutas m. sausis. Produktyvusis mokymasis kas tai yra? Įvadas
Europos produktyviojo mokymosi institutas Produktyvusis mokymasis kas tai yra? 2006 m. sausis Įvadas Ką padarytumėte, jeigu atvyktumėte į mokyklą, kurioje mokosi ne moksliukai, ir jie pasakytų, kad tai
More informationJekaterina SADOVSKAJA Dailės edukologijos studijų programa DAILĖS TERAPIJA KAIP 3-5 METŲ VAIKŲ, TURINČIŲ EMOCINIŲ SUTRIKIMŲ, UGDYMO BŪDAS
LIETUVOS EDUKOLOGIJOS UNIVERSITETAS UGDYMO MOKSLŲ FAKULTETAS MENINIO UGDYMO KATEDRA Jekaterina SADOVSKAJA Dailės edukologijos studijų programa MAGISTRO DARBAS DAILĖS TERAPIJA KAIP 3-5 METŲ VAIKŲ, TURINČIŲ
More informationKarjeros planavimo vadovas studentui
Karjeros planavimo vadovas studentui Vilnius 2008 UDK 331.5(474.5) Ka431 Prioritetas Lietuvos 2004 2006 metų BPD 2 prioritetas Žmogiškųjų išteklių plėtra Priemonė Lietuvos 2004 2006 metų BPD 2.4 priemonė
More informationKūrybiškumas, kultūra ir švietimas (CCE), 2012
Braižo pedagogikos projekto galutinė ataskaita Pat Thomson, Christine Hall, Ken Jones*, Julian Sefton Green Notingemo universitetas Goldsmitho kolegija, Londono universitetas Kūrybiškumas, kultūra ir švietimas
More informationII. SOCIALINIO DARBO TEORIJA IR PRAKTIKA
36 II. SOCIALINIO DARBO TEORIJA IR PRAKTIKA SOCIALINIS DARBAS IR TYRIMAI: SĄVOKOS PAIEŠKA Dr. Jolanta Pivorienė Vytauto Didţiojo universitetas, Socialinio darbo institutas K. Donelaičio g. 52 405, 3000
More informationĮ PROBLEMŲ SPRENDIMĄ ORIENTUOTŲ STUDIJŲ METODAI
Metodika Nr. 3 Į PROBLEMŲ SPRENDIMĄ ORIENTUOTŲ STUDIJŲ METODAI Parengė: Kęstutis Pukelis, Izabela Savickienė, Eugenijus Danilevičius, Aušrinė Slavinskienė, Asta Lapėnienė, Giedrė Baltrušaitytė, Eglė Stasiūnaitienė,
More informationHERMENEUTINĖ TEKSTO INTERPRETACIJA. ATVEJO ANALIZĖ
ISSN 2029-7033. Vertimo studijos. 2016. 9 DOI: https://doi.org/10.15388/vertstud.2016.9.10433 HERMENEUTINĖ TEKSTO INTERPRETACIJA. ATVEJO ANALIZĖ Kristina Abromavičiūtė, Ligija Kaminskienė Vilniaus universitetas
More informationVYTAUTO DIDŽIOJO UNIVERSITETAS. Tomas Paulius NEFORMALUS IR SAVAIMINIS MOKYMASIS VYTAUTO DIDŽIOJO KARO MUZIEJUJE
VYTAUTO DIDŽIOJO UNIVERSITETAS SOCIALINIŲ MOKSLŲ FAKULTETAS EDUKOLOGIJOS KATEDRA Tomas Paulius NEFORMALUS IR SAVAIMINIS MOKYMASIS VYTAUTO DIDŽIOJO KARO MUZIEJUJE NON-FORMAL AND INFORMAL LEARNING IN VYTAUTAS
More informationPEDAGOGŲ RENGIMAS LIETUVOS AUKŠTOSIOSE MOKYKLOSE DARNAUS VYSTYMOSI ŠVIETIMO KONTEKSTE
Tyrimo užsakovas Lietuvos Švietimo ir mokslo ministerija PEDAGOGŲ RENGIMAS LIETUVOS AUKŠTOSIOSE MOKYKLOSE DARNAUS VYSTYMOSI ŠVIETIMO KONTEKSTE Tyrimo ATASKAITA Tyrimo grupės vadovė: prof.habil.dr. Palmira
More informationMAGISTRO DARBO RAŠYMO METODIKA
VILNIAUS UNIVERSITETAS EKONOMIKOS FAKULTETAS Apskaitos ir audito katedra MAGISTRO DARBO RAŠYMO METODIKA Vilnius, 2013 TURINYS 1. MAGISTRO STUDIJŲ STRUKTŪRA, BAIGIAMOJO DARBO PROJEKTO IR MAGISTRO DARBO
More informationKOMISIJOS KOMUNIKATAS EUROPOS PARLAMENTUI, TARYBAI, EUROPOS EKONOMIKOS IR SOCIALINIŲ REIKALŲ KOMITETUI IR REGIONŲ KOMITETUI
EUROPOS KOMISIJA Briuselis, 2011.12.20 KOM(2011) 902 galutinis KOMISIJOS KOMUNIKATAS EUROPOS PARLAMENTUI, TARYBAI, EUROPOS EKONOMIKOS IR SOCIALINIŲ REIKALŲ KOMITETUI IR REGIONŲ KOMITETUI 2012 m. Tarybos
More informationPROFESINIŲ KOMPETENCIJŲ TRANSFORMACIJA VERSLO APLINKOJE
PROFESINIŲ KOMPETENCIJŲ TRANSFORMACIJA VERSLO APLINKOJE Aušra Liučvaitienė Vilniaus kolegija Jolanta Paunksnienė Vilniaus Gedimino technikos universitetas Anotacija Verslo aplinkos pokyčiai lemia, kad
More informationKŪNO KULTŪROS PAMOKŲ ĮVAIRINIMAS TURIZMO IR ORIENTAVIMOSI SPORTO ELEMENTAIS
1 VILNIAUS PEDAGOGINIS UNIVERSITETAS SPORTO IR SVEIKATOS FAKULTETAS KŪNO KULTŪROS TEORIJOS KATEDRA MINDAUGAS ČIRAS KŪNO KULTŪROS PAMOKŲ ĮVAIRINIMAS TURIZMO IR ORIENTAVIMOSI SPORTO ELEMENTAIS MAGISTRO DARBAS
More informationAistė Bartkutė PALANKIOS UGDYMUI(SI) PSICHOLOGINĖS IR FIZINĖS APLINKOS KŪRIMAS INKLIUZINĖJE KLASĖJE. Bakalauro darbas
ŠIAULIŲ UNIVERSITETAS SOCIALINĖS GEROVĖS IR NEGALĖS STUDIJŲ FAKULTETAS SPECIALIOSIOS PEDAGOGIKOS KATEDRA Specialiosios pedagogikos (specializacija logopedija) studijų programa, IV kursas Aistė Bartkutė
More informationNUOŠIRDŽIAI DĖKOJAME konferencijos dalyviams. už dalinimąsi gerąja patirtimi. Kas geba remdamasis sena atrasti nauja, vertas būti mokytoju.
Kas geba remdamasis sena atrasti nauja, vertas būti mokytoju. Konfucijus NUOŠIRDŽIAI DĖKOJAME konferencijos dalyviams už dalinimąsi gerąja patirtimi. Organizatoriai: Partneriai: Vilkaviškio rajono švietimo
More informationKAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS INFORMATIKOS FAKULTETAS KOMPIUTERIŲ TINKLŲ KATEDRA
KAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS INFORMATIKOS FAKULTETAS KOMPIUTERIŲ TINKLŲ KATEDRA Daiva Žilionienė STEBUKLINIŲ PASAKŲ KOMPIUTERIZUOTAS KOMPONAVIMAS IR JO PANAUDOJIMAS KŪRYBINGUMUI UGDYTI ŽEMESNĖSE KLASĖSE
More informationMokytojo vaidmens kaita taikant informacines ir komunikacines technologijas pradinėse klasėse
Mokytojo vaidmens kaita taikant informacines ir komunikacines technologijas pradinėse klasėse Dr. Danguolė Kalesnikienė Ugdymo plėtotės centras Dokt. Agnė Saylik Lietuvos edukologijos universitetas Šiame
More informationIKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲ PASIEKIMŲ APRAŠAS
Projektas Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo plėtra Nr. VP1-2.3-ŠMM-03-V-02-001 IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲ PASIEKIMŲ APRAŠAS (TAIP PAT IR VAIKAMS, TURINTIEMS SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ) 2013 1
More informationVILNIAUS DAILĖS AKADEMIJA Aukštųjų studijų fakultetas UNESCO kultūros vadybos ir kultūros politikos katedra Dizaino vadybos magistrantūros programa
VILNIAUS DAILĖS AKADEMIJA Aukštųjų studijų fakultetas UNESCO kultūros vadybos ir kultūros politikos katedra Dizaino vadybos magistrantūros programa Magistro baigiamasis darbas Dizaino edukacijos galimybės
More informationV. Liaudanskienė, A. Vilūnienė. D a r b o p a t i r t i s. Bendravimo su vaikais, turinčiais įvairaus lygio negalią, būdai ir technologijos
V. Liaudanskienė, A. Vilūnienė D a r b o p a t i r t i s Bendravimo su vaikais, turinčiais įvairaus lygio negalią, būdai ir technologijos V. Liaudanskienė A. Vilūnienė Bendravimo su vaikais, turinčiais
More informationVYTAUTO DIDŽIOJO UNIVERSITETAS. Aurelija Ganusauskait. Magistro baigiamasis darbas
VYTAUTO DIDŽIOJO UNIVERSITETAS EKONOMIKOS IR VADYBOS FAKULTETAS VADYBOS KATEDRA Aurelija Ganusauskait Kūrybinio potencialo ir jo ugdymo svarba vadyboje Magistro baigiamasis darbas Firmų organizavimo ir
More informationNetradicinės mokyklos organizavimo alternatyvos
WW-06178 1993 Netradicinės mokyklos organizavimo alternatyvos Pagal Lisos Hinz leidinį Teigiamos kryptys mokykloms ir bendruomenėms (angl. Positive Directions for Schools and Communities) Dėl mažėjančio
More informationVILNIAUS UNIVERSITETAS EKONOMIKOS FAKULTETAS VADYBOS KATEDRA. Aušra SIMONAVIČIENĖ MAGISTRO DARBAS
VILNIAUS UNIVERSITETAS EKONOMIKOS FAKULTETAS VADYBOS KATEDRA Aušra SIMONAVIČIENĖ Kokybės vadybos programa MAGISTRO DARBAS SAVĘS ĮSIVERTINIMO KOKYBĖS VADYBOS MODELIŲ TAIKYMO GALIMYBĖS MAŽOSE IR LABAI MAŽOSE
More informationALEKSANDRO STULGINSKIO UNIVERSITETAS Ekonomikos ir vadybos fakultetas. Verslo vadybos katedra STUDIJŲ DALYKO APRAŠAS
ALEKSANDRO STULGINSKIO UNIVERSITETAS Ekonomikos ir vadybos fakultetas Verslo vadybos katedra STUDIJŲ DALYKO APRAŠAS Dalyko kodas: EVVVB12E Pavadinimas lietuvių kalba: Planavimas ir prognozavimas Pavadinimas
More informationJaunų žmonių grąžinimas į visuomenę
Jaunų žmonių grąžinimas į visuomenę DARBINĖS REKOMENDACIJOS Partly financed by ERDF ISBN-10 91-976148-8-2 ISBN-13 978-91-976148-8-7 2 Šios darbinės rekomendacijos vienas iš trijų leidinių, kuriuose aprašomi
More informationKaip vertinti prevencijos efektyvumà? Psichoaktyviøjø medþiagø vartojimo prevencijos priemoniø vertinimo metodinës rekomendacijos
Kaip vertinti prevencijos efektyvumà? Psichoaktyviøjø medþiagø vartojimo prevencijos priemoniø vertinimo metodinës rekomendacijos Vilnius 2007 UDK xxxxxxx xxxx Parengė Narkotikų kontrolės departamentas
More informationALEKSANDRO STULGINSKIO UNIVERSITETAS. Ekonomikos ir vadybos fakulteto Administravimo ir kaimo plėtros katedra Apskaitos ir finansų katedra
ALEKSANDRO STULGINSKIO UNIVERSITETAS Ekonomikos ir vadybos fakulteto Administravimo ir kaimo plėtros katedra Apskaitos ir finansų katedra STUDIJŲ DALYKO APRAŠAS Dalyko kodas: EVAKB05E Pavadinimas lietuvių
More informationALEKSANDRO STULGINSKIO UNIVERSITETAS. Ekonomikos ir vadybos fakulteto Administravimo ir kaimo plėtros katedra Apskaitos ir finansų katedra
ALEKSANDRO STULGINSKIO UNIVERSITETAS Ekonomikos ir vadybos fakulteto Administravimo ir kaimo plėtros katedra Apskaitos ir finansų katedra STUDIJŲ DALYKO APRAŠAS Dalyko kodas: EVAKB05E Pavadinimas lietuvių
More informationN LIGONINĖS MEDICINOS PERSONALO POŽIŪRIO Į KOMANDINĮ DARBĄ VERTINIMAS
LIETUVOS SVEIKATOS MOKSLŲ UNIVERSITETAS Visuomenės sveikatos fakultetas Sveikatos vadybos katedra Grita Balašaitienė N LIGONINĖS MEDICINOS PERSONALO POŽIŪRIO Į KOMANDINĮ DARBĄ VERTINIMAS MAGISTRO DIPLOMINIS
More information